미래를 꿰매다: 한 패션 교사가 일본에서 AI를 교육에 접목하는 방법

나오키 타카타가 처음 패션 공학을 가르치기 시작했을 때만 해도 일본 학교에서 디지털 혁명의 일원이 되는 것은 상상도 못했습니다.

전자, 정보 통신 공학을 전공했지만 이즈오 공업 고등학교에서 패션을 가르치게 된 것은 교사가 부족했기 때문입니다. "저는 패션에 대한 배경 지식이 없었습니다."라고 그는 말합니다. "하지만 공부를 해서 지금 여기까지 왔습니다."

현재 타카타는 mirAI for Japan 프로그램을 수료하고 AI가 학생과 교사 모두를 지원할 수 있는 방법에 대해 고민하고 있는 오사카의 교사 그룹에 속해 있습니다. 그는 학생들에게 AI 도구를 사용하여 디자인 프로세스를 개선할 수 있도록 지원할 뿐만 아니라 점점 더 AI가 지배하는 세상에서 비판적이고 창의적으로 사고하는 방법을 가르치고 있습니다.

"저희 수업에서는 학생들이 아이디어를 시각화할 수 있도록 다양한 AI 도구를 사용합니다."라고 타카타는 설명합니다. "단순히 이미지를 만드는 데 그치지 않고 패션 업계에서 이미 채택하고 있는 툴을 사용하는 방법을 배우고 있습니다."

겸손한 개척자

이즈오 기술학교에서 10년 넘게 학생들을 가르친 타카타는 전형적인 기술 전도사와는 거리가 멀다. 말수가 적고 자존심이 강한 그는 학교에서 AI 교육을 도입하는 데 있어 자신의 역할을 경시하는 경우가 많습니다. 하지만 그와 함께 일하는 사람들은 다르게 생각합니다.

"다카타 씨는 매우 겸손합니다."라고 Microsoft와 협력하여 mirAI for Japan 프로그램을 개발하고 일본 전역의 교사들에게 이 프로그램을 제공한 비영리 단체 CLACK의 AI 교육 책임자인 유리 코우라(Yuri Koura)는 말합니다. "그는 자신이 특별한 일을 한 것은 아니지만, mirAI for Japan 프로그램을 채택하고 자신이 배운 것을 다른 사람들과 공유한 최초의 교사 중 한 명입니다."

다카타는 mirAI for Japan 교육을 마친 후 이미지 생성 AI를 패션 수업에 도입하여 학생들이 디자인을 구상하거나 프레젠테이션용 슬라이드를 만드는 데 활용하기 시작했습니다. 또한 AI 기반 도구를 사용하여 비디오 편집을 가르치면서 패션쇼나 수업 프로젝트를 위한 자료 준비 시간을 획기적으로 단축했습니다.

하지만 그는 여기서 멈추지 않았습니다. 타카타는 학교의 많은 교사가 AI에 대해 거의 알지 못하며 일부 교사는 사용을 주저한다는 사실을 깨닫고 공개 강의와 토론을 조직하기 시작했습니다. 그는 학교에서 학생들이 학교에서 AI 도구를 사용할 수 있도록 학부모의 동의를 얻도록 도왔습니다. 또한 피드백 양식을 만들고 수업 자료를 공유했으며, 특히 디자인 관점에서 제너레이티브 AI를 통해 정보 리터러시와 윤리를 함양하는 데 따르는 어려움에 대한 논문을 발표하기도 했습니다.

"처음에는 학부모들이 AI가 무엇인지, 왜 학생들이 AI를 사용해야 하는지 잘 이해하지 못했습니다."라고 그는 말합니다. "하지만 위험과 이점에 대해 설명했고, 지금은 더 많은 부서에서 이 아이디어에 대해 열린 자세를 보이고 있습니다."

미래를 위한 프로그램

2023년 말에 출시된 일본용 mirAI는 점점 커져가는 우려에서 탄생했습니다: 일본의 고등학생들이 AI 도구, 특히 생성 AI를 그 의미를 이해하지 못한 채 사용하고 있었습니다. 일부는 자신도 모르게 생성한 이미지로 저작권을 위반하고 있었고, 다른 일부는 잘못된 정보나 환각이 포함된 AI 생성 텍스트를 제출하고 있었습니다. 이미 과로와 부담에 시달리고 있는 교사들은 이를 따라잡기 위해 고군분투했습니다.

"우리는 이러한 상황을 바꾸고 싶었습니다."라고 CLACK에 합류하기 전 고등학교 교사였던 코라는 말합니다. "일본용 mirAI를 통해 만나는 대부분의 교사들은 AI에 대한 배경 지식이 전혀 없습니다. 그들은 수업 계획과 루브릭 생성부터 연습 문제 생성에 이르기까지 AI가 어떻게 자신의 업무를 더 효율적으로 만들 수 있는지 깨닫고 놀라워합니다. 그리고 학생들이 이미 이러한 도구를 얼마나 빨리, 때로는 무책임하게 사용하고 있는지에 대해 충격을 받기도 합니다."

CLACK 교육 자료는 최대한 실용적이고 바로 사용할 수 있도록 설계되었습니다. 교사는 교실에서 학생들이 AI 도구를 사용할 수 있도록 수업 계획, 워크시트, 학부모 동의서 샘플을 받을 수 있습니다. "단순한 입력으로 끝나지 않기를 바랐습니다."라고 Koura는 말합니다. "교사들이 바로 가르칠 준비가 되어 있기를 바랐습니다."

타카타는 이제 학생들에게 편향되거나 잘못된 정보를 식별하는 방법과 AI가 생성한 콘텐츠의 팩트 체크를 하는 방법을 가르칩니다. 그는 대규모 언어 모델이나 이미지 생성 모델과 같은 도구를 소개하기 전에 종종 그 한계와 위험성에 대해 논의하는 것으로 시작합니다.

"저는 직원들이 시스템을 사용하기 전에 시스템을 이해하기를 원했습니다."라고 그는 말합니다. "저작권, 데이터 소스, 윤리에 대해 이야기합니다. 그런 다음 실험을 시작합니다."

mirAI for Japan 프로그램은 일본 전역에 걸친 Microsoft의 광범위한 커뮤니티 역량 강화 이니셔티브의 일환입니다. mirAI for Japan이 전국적으로 AI 교육을 제공하는 동안, IT Bridge Osaka라는 병행 프로그램은 Microsoft의 오사카 데이터센터 주변 지역의 고등학생들에게 기초적인 디지털 기술을 제공하며, 올해 초 타카타 학교에서의 시험 세션으로 시작되어 점점 더 많은 학생들이 이 프로그램에 참여하고 있습니다. 이 프로그램은 학생들에게 AI, 데이터센터 인프라, 사이버 보안과 같은 핵심 주제를 소개하여 학생들이 디지털 도구를 사용하는 것뿐만 아니라 이를 뒷받침하는 기술을 이해하고 지원할 수 있도록 돕습니다.

지름길이 아닌 부조종사로서의 AI

타카타는 강의에 AI를 도입하면서도 학생들이 너무 일찍, 너무 많이 의존하지 않도록 주의하고 있습니다. 그는 드로잉, 디자인, 비판적 사고 등 기초적인 기술을 먼저 쌓은 다음 AI 도구의 도움을 받는 것이 중요하다고 믿습니다.

"패션에는 상상력과 표현력이라는 두 가지 중요한 능력이 있습니다."라고 그는 설명합니다. "AI는 표현에 도움을 줄 수 있지만 상상력은 내면에서 우러나야 합니다."

그는 학생들에게 AI를 창의력을 대체하는 것이 아니라 보조 조종사로 사용하도록 권장합니다. 그의 패션 공학 수업에서 학생들은 먼저 아이디어를 브레인스토밍하고 스케치한 다음, AI 도구를 사용하여 개념을 개선하거나 시각화합니다. 이러한 균형 잡힌 접근 방식은 학생들이 더 나은 디자이너가 될 뿐만 아니라 더 사려 깊은 기술 사용자가 되는 데 도움이 됩니다.

그리고 그 영향력은 확산되고 있습니다. 타카타는 AI 워크숍을 진행한 후 패션학과 외의 학생들, 심지어 컴퓨터에 관심이 거의 없던 학생들도 호기심이 많아지는 것을 발견했습니다. 일부는 IT 동아리에 가입했고, 다른 학생들은 AI 도구를 사용한 예술 프로젝트에 참여했습니다.

"그 점이 가장 보람된 부분입니다."라고 그는 말합니다. "단순히 과목을 가르치는 것이 아니라 호기심을 일깨우는 것이죠."

얼리어답터에서 리더로

타카타의 노력으로 이즈오공업고등학교는 오사카를 비롯한 다른 학교의 모범이 되었습니다. CLACK은 종종 교사 워크숍에서 자신의 경험을 사례 연구로 활용합니다.

"타카타 선생님은 학생 대상 IT 세션을 처음으로 시범 운영한 선생님이기도 합니다."라고 Koura는 말합니다. "그는 항상 새로운 것을 기꺼이 시도합니다. 그게 큰 차이를 만듭니다."

그럼에도 불구하고 타카타는 자신의 업적에 대해 특유의 겸손함을 유지하고 있습니다.

"AI는 이제 어디에나 있기 때문에 배워야 한다고 생각했습니다."라고 그는 말합니다. "업무, 취미, 심지어 온라인에서 동영상을 보는 것에도 AI는 모든 것의 일부입니다. 따라잡아야 한다고 느꼈죠."

일본용 mirAI와 나오키 타카타 같은 교육자 덕분에 일본의 교실은 디지털 미래를 따라잡을 뿐만 아니라 그 미래를 형성하는 데 도움을 주기 시작했습니다.