Menjahit masa depan: Bagaimana seorang guru fesyen menjalin AI ke dalam pendidikan di Jepang

Ketika Naoki Takata pertama kali mulai mengajar teknik fesyen, menjadi bagian dari revolusi digital di sekolah-sekolah Jepang adalah hal terakhir yang ada dalam pikirannya.

Meskipun mengambil jurusan Teknik Elektronika, Informasi dan Komunikasi, Takata ditugaskan untuk mengajar mode di Sekolah Menengah Teknik Izuo karena kekurangan guru. "Saya tidak memiliki latar belakang fashion," katanya. "Tetapi saya belajar, dan sekarang saya ada di sini."

Saat ini, Takata adalah bagian dari kelompok guru di Osaka yang telah menyelesaikan program mirAI untuk Jepang dan sekarang memikirkan kembali bagaimana AI dapat mendukung siswa dan guru. Dia tidak hanya memberdayakan murid-muridnya untuk menggunakan alat bantu AI untuk meningkatkan proses desain mereka, tetapi juga mengajarkan mereka untuk berpikir secara kritis dan kreatif di dunia yang semakin didominasi oleh AI.

"Di kelas kami, kami menggunakan berbagai alat bantu AI untuk membantu para siswa memvisualisasikan ide-ide mereka," jelas Takata. "Kami tidak hanya membuat gambar-kami belajar cara menggunakan alat yang sudah diadopsi oleh industri fesyen."

Pelopor yang rendah hati

Takata, yang telah mengajar di Izuo Technical selama lebih dari satu dekade, jauh dari stereotip penginjil teknologi. Bersuara lembut dan tidak menonjolkan diri, ia sering meremehkan perannya dalam memperkenalkan pendidikan AI di sekolahnya. Namun, mereka yang bekerja dengannya melihat hal yang berbeda.

"Pak Takata sangat rendah hati," ujar Yuri Koura, Kepala Pendidikan AI di CLACK, organisasi nirlaba yang mengembangkan program mirAI untuk Jepang bekerja sama dengan Microsoft dan telah menyampaikannya kepada para guru di seluruh Jepang. "Dia mengatakan bahwa dia tidak melakukan sesuatu yang istimewa, tetapi dia adalah salah satu guru pertama yang mengadopsi program mirAI untuk Jepang dan membagikan apa yang dia pelajari kepada orang lain."

Setelah menyelesaikan pelatihan mirAI untuk Jepang, Takata mulai menggabungkan AI pembuat gambar ke dalam kelas fesyennya, menggunakannya untuk membantu para siswa dalam membuat desain atau membuat slide untuk presentasi mereka. Dia juga mengajarkan pengeditan video dengan alat yang didukung AI, yang secara dramatis memangkas waktu yang dibutuhkan untuk menyiapkan materi untuk peragaan busana atau proyek kelas.

Namun, ia tidak berhenti sampai di situ. Menyadari bahwa banyak guru di sekolahnya yang hanya mengetahui sedikit tentang AI-dan beberapa di antaranya ragu-ragu untuk menggunakannya-Takata mulai menyelenggarakan kuliah dan diskusi terbuka. Dia membantu sekolah untuk mendapatkan persetujuan orang tua agar siswa dapat menggunakan alat bantu AI di sekolah, seperti yang disyaratkan oleh banyak alat bantu tersebut. Dia juga membuat formulir umpan balik, membagikan materi pelajarannya, dan bahkan menerbitkan sebuah makalah tentang tantangan dalam mengembangkan literasi informasi dan etika melalui AI generatif, terutama dari perspektif desain.

"Pada awalnya, para orang tua tidak benar-benar memahami apa itu AI atau mengapa siswa harus menggunakannya," katanya. "Namun kami menjelaskan risiko dan manfaatnya, dan sekarang kami melihat lebih banyak departemen yang terbuka dengan ide tersebut."

Sebuah program untuk masa depan

Diluncurkan pada akhir tahun 2023, mirAI untuk Jepang lahir dari keprihatinan yang berkembang: Siswa sekolah menengah di Jepang menggunakan alat AI-khususnya AI generatif-tanpa memahami implikasinya. Beberapa tanpa sadar melanggar hak cipta melalui gambar yang mereka hasilkan; yang lain mengirimkan teks yang dihasilkan AI yang berisi informasi yang salah atau halusinasi. Para guru, yang sudah terlalu banyak bekerja dan kewalahan, berjuang untuk mengikutinya.

"Kami ingin mengubahnya," kata Koura, yang merupakan seorang guru SMA sebelum bergabung dengan CLACK. "Sebagian besar guru yang kami temui melalui mirAI untuk Jepang tidak memiliki latar belakang dalam bidang AI sama sekali. Mereka tercengang saat menyadari bagaimana AI dapat membuat pekerjaan mereka lebih efisien-mulai dari membuat rencana pelajaran dan rubrik hingga membuat soal latihan. Dan mereka sering terkejut melihat betapa cepatnya para siswa menggunakan alat ini, terkadang secara tidak bertanggung jawab."

Materi pelatihan CLACK dirancang sepraktis dan siap pakai. Para guru menerima rencana pelajaran, lembar kerja, dan contoh formulir persetujuan orang tua agar siswa dapat menggunakan alat bantu AI di kelas. "Kami tidak ingin pelatihan ini hanya sekadar masukan," kata Koura. "Kami ingin para guru siap untuk mengajar."

Takata kini mengajar siswa untuk mengidentifikasi informasi yang bias atau salah, dan bagaimana cara memeriksa fakta dari konten yang dihasilkan oleh AI. Sebelum memperkenalkan alat bantu seperti model bahasa besar atau model pembuatan gambar, dia sering memulai dengan mendiskusikan keterbatasan dan risikonya.

"Saya ingin mereka memahami sistem ini sebelum menggunakannya," katanya. "Kami berbicara tentang hak cipta, sumber data, dan etika. Kemudian kami mulai bereksperimen."

Program mirAI for Japan merupakan bagian dari inisiatif peningkatan keterampilan masyarakat yang lebih luas dari Microsoft di seluruh negeri. Sementara mirAI for Japan memberikan pelatihan AI di seluruh Jepang, program paralel yang disebut IT Bridge Osaka memberikan keterampilan digital dasar kepada siswa sekolah menengah di wilayah sekitar pusat data Microsoft di Osaka-sebuah upaya yang terus berkembang yang dimulai dengan sesi uji coba di sekolah Takata pada awal tahun ini. Program ini memperkenalkan siswa pada topik-topik inti seperti AI, infrastruktur pusat data, dan keamanan siber, yang membantu mereka tidak hanya menggunakan alat digital, tetapi juga memahami dan mendukung teknologi yang mendukungnya.

AI sebagai co-pilot, bukan jalan pintas

Meskipun menggunakan AI dalam pengajarannya, Takata berhati-hati untuk tidak membiarkan para siswa mengandalkannya terlalu banyak dan terlalu cepat. Dia percaya bahwa keterampilan dasar-dalam menggambar, desain, dan berpikir kritis-sebelum beralih ke alat bantu AI sebagai pendukung.

"Dalam dunia fashion, ada dua kemampuan penting: kekuatan untuk berimajinasi, dan kekuatan untuk berekspresi," jelasnya. "AI dapat membantu dalam berekspresi, namun imajinasi harus datang dari dalam diri."

Dia mendorong para siswa untuk menggunakan AI sebagai co-pilot, bukan sebagai pengganti kreativitas mereka. Di kelas teknik fesyennya, para siswa melakukan brainstorming dan membuat sketsa ide terlebih dahulu, kemudian menggunakan alat bantu AI untuk menyempurnakan atau memvisualisasikan konsep mereka. Pendekatan yang seimbang ini membantu mereka tidak hanya menjadi desainer yang lebih baik, tetapi juga pengguna teknologi yang lebih bijaksana.

Dan dampaknya menyebar. Setelah mengadakan lokakarya AI, Takata memperhatikan bahwa para siswa di luar jurusan fashion-bahkan mereka yang tidak terlalu tertarik dengan komputer-menjadi lebih penasaran. Beberapa bergabung dengan klub TI, yang lain mengambil bagian dalam proyek seni menggunakan alat AI.

"Itulah bagian yang paling berharga," katanya. "Tidak hanya mengajarkan suatu mata pelajaran, tetapi juga membangkitkan rasa ingin tahu."

Dari pengguna awal menjadi pemimpin

Upaya Takata telah menjadikan Sekolah Menengah Teknik Izuo sebagai model bagi sekolah-sekolah lain di Osaka dan sekitarnya. CLACK sering menggunakan pengalamannya sebagai studi kasus dalam lokakarya guru.

"Pak Takata adalah guru pertama yang mengujicobakan sesi TI yang berhadapan langsung dengan siswa," kata Koura. "Dia selalu bersedia untuk mencoba sesuatu yang baru. Hal tersebut membuat perbedaan yang sangat besar."

Namun demikian, Takata tetap rendah hati tentang pencapaiannya.

"Saya hanya berpikir bahwa saya harus belajar tentang AI, karena AI ada di mana-mana sekarang," katanya. "Dalam pekerjaan, dalam hobi, bahkan hanya menonton video online-AI adalah bagian dari segalanya. Saya merasa harus mengejar ketertinggalan."

Berkat mirAI untuk Jepang, dan para pendidik seperti Naoki Takata, ruang kelas di Jepang mulai melakukan hal tersebut-tidak hanya mengejar ketertinggalan dengan masa depan digital, tetapi juga membantu membentuknya.