Menjahit masa depan: Bagaimana seorang guru fesyen menganyam AI ke dalam pendidikan di Jepun

Apabila Naoki Takata mula mengajar kejuruteraan fesyen, menjadi sebahagian daripada revolusi digital di sekolah Jepun adalah perkara terakhir di fikirannya.

Walaupun mengambil jurusan Kejuruteraan Elektronik, Maklumat dan Komunikasi, Takata ditugaskan untuk mengajar fesyen di Sekolah Menengah Teknik Izuo kerana kekurangan guru. "Saya tidak mempunyai latar belakang fesyen," katanya. "Tetapi saya belajar, dan sekarang saya di sini."

Hari ini, Takata adalah sebahagian daripada kumpulan guru yang semakin meningkat di Osaka yang telah menamatkan program mirAI untuk Jepun dan kini memikirkan semula cara AI boleh menyokong kedua-dua pelajar dan guru. Dia bukan sahaja memperkasakan pelajarnya untuk menggunakan alatan AI untuk meningkatkan proses reka bentuk mereka, tetapi juga mengajar mereka untuk berfikir secara kritis dan kreatif dalam dunia yang semakin dikuasai AI.

"Dalam kelas kami, kami menggunakan pelbagai alatan AI untuk membantu pelajar memvisualisasikan idea mereka," jelas Takata. “Kami bukan hanya mencipta imej—kami sedang belajar cara menggunakan alatan yang sudah pun diguna pakai oleh industri fesyen.”

Seorang perintis yang rendah hati

Takata, yang telah mengajar di Izuo Technical selama lebih sedekad, jauh daripada penginjil teknologi stereotaip. Bercakap lembut dan menonjolkan diri, dia sering memperkecilkan peranannya dalam memperkenalkan pendidikan AI di sekolahnya. Tetapi mereka yang bekerja dengannya melihat perkara secara berbeza.

"Encik Takata sangat merendah diri," kata Yuri Koura, Ketua Pendidikan AI di CLACK, organisasi bukan untung yang membangunkan program mirAI untuk Jepun dengan kerjasama Microsoft dan telah menyampaikannya kepada guru di seluruh Jepun. “Dia berkata dia tidak melakukan sesuatu yang istimewa, tetapi dia adalah salah seorang guru pertama yang mengamalkan program mirAI untuk Jepun dan berkongsi apa yang dia pelajari dengan orang lain.”

Selepas menamatkan latihan mirAI untuk Jepun, Takata mula menggabungkan AI penjanaan imej ke dalam kelas fesyennya, menggunakannya untuk membantu pelajar memikirkan reka bentuk atau membuat slaid untuk pembentangan mereka. Dia juga mengajar penyuntingan video dengan alat berkuasa AI, yang secara mendadak mengurangkan masa yang diperlukan untuk menyediakan bahan untuk pertunjukan fesyen atau projek kelas.

Tetapi dia tidak berhenti di situ. Menyedari bahawa ramai guru di sekolahnya mengetahui sedikit tentang AI—dan ada yang teragak-agak untuk menggunakannya—Takata mula menganjurkan kuliah dan perbincangan terbuka. Dia membantu sekolah mendapatkan kebenaran ibu bapa untuk membenarkan pelajar menggunakan alatan AI di sekolah, seperti yang diperlukan oleh banyak alatan tersebut. Beliau juga mencipta borang maklum balas, berkongsi bahan pelajarannya, dan juga menerbitkan kertas kerja mengenai cabaran memupuk literasi maklumat dan etika melalui AI generatif, terutamanya dari perspektif reka bentuk.

"Pada mulanya, ibu bapa tidak begitu memahami apa itu AI atau mengapa pelajar perlu menggunakannya," katanya. "Tetapi kami menjelaskan risiko dan faedah, dan kini kami melihat lebih banyak jabatan terbuka kepada idea itu."

Program untuk masa hadapan

Dilancarkan pada penghujung 2023, mirAI untuk Jepun lahir daripada kebimbangan yang semakin meningkat: pelajar sekolah menengah Jepun menggunakan alatan AI—terutama AI generatif—tanpa memahami implikasinya. Ada yang melanggar hak cipta tanpa disedari melalui imej yang mereka hasilkan; yang lain menghantar teks yang dijana AI yang termasuk maklumat salah atau halusinasi. Guru-guru, sudah terlalu banyak bekerja dan terharu, berjuang untuk bersaing.

"Kami mahu mengubahnya," kata Koura, seorang guru sekolah menengah sebelum menyertai CLACK. "Kebanyakan guru yang kami temui melalui mirAI untuk Jepun langsung tidak mempunyai latar belakang AI. Mereka terkejut apabila menyedari bagaimana AI boleh menjadikan kerja mereka lebih cekap—daripada menjana rancangan pengajaran dan rubrik kepada mencipta soalan latihan. Dan mereka sering terkejut melihat betapa cepatnya pelajar sudah menggunakan alatan ini, kadangkala secara tidak bertanggungjawab."

Bahan latihan CLACK direka untuk menjadi praktikal dan sedia untuk digunakan yang mungkin. Guru menerima rancangan pengajaran, lembaran kerja dan contoh borang kebenaran ibu bapa untuk pelajar menggunakan alatan AI di dalam bilik darjah. "Kami tidak mahu ia hanya input," kata Koura. "Kami mahu guru pergi bersedia untuk mengajar."

Takata kini mengajar pelajar untuk mengenal pasti maklumat yang berat sebelah atau tidak betul, dan cara menyemak fakta kandungan yang dijana AI. Sebelum memperkenalkan alat seperti model bahasa besar atau model penjanaan imej, dia selalunya bermula dengan membincangkan batasan dan risikonya.

"Saya mahu mereka memahami sistem sebelum menggunakannya," katanya. "Kami bercakap tentang hak cipta, sumber data dan etika. Kemudian kami mula mencuba."

Program mirAI untuk Jepun adalah sebahagian daripada inisiatif peningkatan kemahiran komuniti Microsoft yang lebih luas di seluruh negara. Walaupun mirAI untuk Jepun menyampaikan latihan AI di seluruh negara, program selari yang dipanggil IT Bridge Osaka membawa kemahiran digital asas kepada pelajar sekolah menengah di rantau sekitar pusat data Microsoft Osaka—usaha yang semakin meningkat yang bermula dengan sesi percubaan di sekolah Takata awal tahun ini. Program ini memperkenalkan pelajar kepada topik teras seperti AI, infrastruktur pusat data dan keselamatan siber, membantu mereka bukan sahaja menggunakan alat digital, tetapi untuk memahami dan menyokong teknologi yang memberi kuasa kepada mereka.

AI sebagai juruterbang bersama, bukan jalan pintas

Walaupun menerima AI dalam pengajarannya, Takata berhati-hati untuk tidak membiarkan pelajar terlalu bergantung padanya dan terlalu awal. Dia percaya dalam membina kemahiran asas—dalam lukisan, reka bentuk dan pemikiran kritis—sebelum beralih kepada alatan AI untuk mendapatkan sokongan.

"Dalam fesyen, terdapat dua kebolehan penting: kuasa untuk membayangkan, dan kuasa untuk menyatakan," jelasnya. "AI boleh membantu dengan ekspresi, tetapi imaginasi harus datang dari dalam."

Dia menggalakkan pelajar menggunakan AI sebagai pembantu juruterbang, dan bukannya pengganti kreativiti mereka. Dalam kelas kejuruteraan fesyennya, pelajar membuat sumbang saran dan melakar idea terlebih dahulu, kemudian menggunakan alatan AI untuk mempertingkatkan atau menggambarkan konsep mereka. Pendekatan seimbang ini membantu mereka menjadi bukan sahaja pereka yang lebih baik, tetapi pengguna teknologi yang lebih bijak.

Dan impaknya semakin meluas. Selepas menjalankan bengkel AI, Takata perasan pelajar di luar jabatan fesyen—walaupun mereka yang kurang minat terhadap komputer—menjadi lebih ingin tahu. Ada yang menyertai kelab IT, yang lain mengambil bahagian dalam projek seni menggunakan alatan AI.

"Itulah bahagian yang paling menggembirakan," katanya. "Bukan hanya mengajar subjek, tetapi membangkitkan rasa ingin tahu."

Dari pengamal awal kepada pemimpin

Usaha Takata telah menjadikan Sekolah Menengah Teknik Izuo sebagai model untuk sekolah lain di Osaka dan seterusnya. CLACK sering menggunakan pengalamannya sebagai kajian kes di bengkel guru.

"Encik Takata adalah guru pertama yang merintis sesi IT yang berhadapan dengan pelajar kami juga," kata Koura. "Dia sentiasa bersedia untuk mencuba sesuatu yang baru. Itu membuat perbezaan yang besar."

Namun, Takata tetap berciri sederhana tentang pencapaiannya.

"Saya hanya fikir saya perlu belajar tentang AI, kerana ia ada di mana-mana sekarang," katanya. "Dalam kerja, dalam hobi, walaupun hanya menonton video dalam talian—AI adalah sebahagian daripada segala-galanya. Saya rasa seperti saya terpaksa mengejar masa."

Terima kasih kepada miraI untuk Jepun, dan pendidik seperti Naoki Takata, bilik darjah Jepun mula melakukan perkara itu—bukan sahaja mengejar masa depan digital tetapi juga membantu membentuknya.