Coudre l'avenir : Comment un professeur de mode intègre l'IA dans l'enseignement au Japon
Lorsque Naoki Takata a commencé à enseigner le génie de la mode, la dernière chose à laquelle il pensait était de participer à la révolution numérique dans les écoles japonaises.
Bien qu'il se soit spécialisé dans l'ingénierie de l'électronique, de l'information et de la communication, Takata a été affecté à l'enseignement de la mode au lycée technique Izuo en raison d'une pénurie d'enseignants. "Je n'avais pas de formation dans le domaine de la mode", explique-t-il. "Mais j'ai étudié et maintenant je suis ici.
Aujourd'hui, Takata fait partie d'un groupe croissant d'enseignants d'Osaka qui ont suivi le programme mirAI for Japan et qui repensent aujourd'hui la manière dont l'IA peut aider à la fois les étudiants et les enseignants. Il permet non seulement à ses élèves d'utiliser des outils d'IA pour améliorer leurs processus de conception, mais il leur apprend également à penser de manière critique et créative dans un monde de plus en plus dominé par l'IA.
"Dans notre cours, nous utilisons divers outils d'IA pour aider les étudiants à visualiser leurs idées", explique M. Takata. "Nous ne nous contentons pas de créer des images, nous apprenons à utiliser des outils que l'industrie de la mode est déjà en train d'adopter.
Un humble pionnier
Takata, qui enseigne à Izuo Technical depuis plus de dix ans, est loin du stéréotype de l'évangéliste technologique. Doux et effacé, il minimise souvent le rôle qu'il a joué dans l'introduction de l'enseignement de l'IA dans son école. Mais ceux qui travaillent avec lui voient les choses différemment.
"M. Takata est très humble", déclare Yuri Koura, responsable de l'éducation à l'IA chez CLACK, l'organisation à but non lucratif qui a développé le programme mirAI for Japan en collaboration avec Microsoft et l'a mis à la disposition des enseignants dans tout le Japon. "Il dit qu'il n'a rien fait de spécial, mais il a été l'un des premiers enseignants à adopter le programme mirAI for Japan et à partager ce qu'il a appris avec d'autres.
Après avoir suivi la formation mirAI for Japan, M. Takata a commencé à intégrer l'IA de génération d'images dans ses cours de mode, en l'utilisant pour aider les étudiants à concevoir des modèles ou à créer des diapositives pour leurs présentations. Il a également enseigné le montage vidéo à l'aide d'outils alimentés par l'IA, ce qui a permis de réduire considérablement le temps nécessaire à la préparation du matériel pour les défilés de mode ou les projets de classe.
Mais il ne s'est pas arrêté là. Constatant que de nombreux enseignants de son école connaissaient mal l'IA et que certains hésitaient à l'utiliser, M. Takata a commencé à organiser des conférences et des discussions ouvertes à tous. Il a aidé l'école à obtenir le consentement des parents pour permettre aux élèves d'utiliser des outils d'IA à l'école, comme l'exigent de nombreux outils de ce type. Il a également créé des formulaires de retour d'information, partagé ses supports de cours et même publié un article sur les défis liés à la promotion de la maîtrise de l'information et de l'éthique par le biais de l'IA générative, en particulier du point de vue de la conception.
"Au début, les parents ne comprenaient pas vraiment ce qu'était l'IA ni pourquoi les élèves devaient l'utiliser", explique-t-il. "Mais nous avons expliqué les risques et les avantages, et nous constatons aujourd'hui que de plus en plus de départements sont ouverts à cette idée.
Un programme pour l'avenir
Lancé fin 2023, mirAI for Japan est né d'une préoccupation croissante : Les lycéens japonais utilisaient des outils d'IA - en particulier l'IA générative - sans en comprendre les implications. Certains violaient sans le savoir les droits d'auteur par les images qu'ils généraient ; d'autres envoyaient des textes générés par l'IA qui contenaient des informations erronées ou des hallucinations. Les enseignants, déjà surchargés de travail et débordés, avaient du mal à suivre.
"Nous voulions changer cela", explique Mme Koura, qui était elle-même enseignante dans un lycée avant de rejoindre CLACK. "La plupart des enseignants que nous rencontrons par l'intermédiaire de mirAI for Japan n'ont aucune expérience en matière d'IA. Ils sont stupéfaits lorsqu'ils réalisent à quel point l'IA peut rendre leur travail plus efficace, qu'il s'agisse de générer des plans de cours et des grilles d'évaluation ou de créer des questions d'entraînement. Et ils sont souvent choqués par la rapidité avec laquelle les élèves utilisent déjà ces outils, parfois de manière irresponsable".
Le matériel de formation CLACK est conçu pour être aussi pratique et prêt à l'emploi que possible. Les enseignants reçoivent des plans de cours, des feuilles de travail et des modèles de formulaires de consentement parental pour que les élèves puissent utiliser les outils d'IA en classe. "Nous ne voulions pas qu'il s'agisse d'un simple apport d'informations", explique M. Koura. "Nous voulions que les enseignants repartent prêts à enseigner.
M. Takata enseigne désormais aux étudiants à identifier les informations biaisées ou incorrectes et à vérifier les faits dans les contenus générés par l'IA. Avant de présenter des outils tels que les grands modèles de langage ou les modèles de génération d'images, il commence souvent par discuter de leurs limites et de leurs risques.
"Je voulais qu'ils comprennent le système avant de l'utiliser", explique-t-il. "Nous parlons des droits d'auteur, des sources de données et de l'éthique. Puis nous commençons à expérimenter.
Le programme mirAI for Japan s'inscrit dans le cadre d'initiatives plus larges de Microsoft visant à améliorer les compétences des communautés à travers le pays. Tandis que mirAI for Japan dispense une formation à l'IA à l'échelle nationale, un programme parallèle appelé IT Bridge Osaka apporte des compétences numériques fondamentales aux lycéens de la région entourant le centre de données de Microsoft à Osaka - un effort croissant qui a commencé par des sessions d'essai à l'école de Takata au début de cette année. Le programme initie les élèves à des sujets fondamentaux tels que l'IA, l'infrastructure des centres de données et la cybersécurité, les aidant non seulement à utiliser les outils numériques, mais aussi à comprendre et à prendre en charge les technologies qui les alimentent.
L'IA comme copilote, pas comme raccourci
Bien qu'il ait adopté l'IA dans son enseignement, M. Takata veille à ce que les élèves ne s'y fient pas trop et trop tôt. Il estime qu'il faut développer les compétences de base - dessin, conception et pensée critique - avant de se tourner vers les outils d'IA pour obtenir de l'aide.
"Dans la mode, il y a deux capacités importantes : le pouvoir d'imaginer et le pouvoir d'exprimer", explique-t-il. "L'IA peut aider à l'expression, mais l'imagination doit venir de l'intérieur.
Il encourage les étudiants à utiliser l'IA comme un copilote, plutôt que comme un substitut à leur créativité. Dans ses cours d'ingénierie de la mode, les étudiants font d'abord des brainstormings et des croquis, puis utilisent des outils d'IA pour améliorer ou visualiser leurs concepts. Cette approche équilibrée les aide à devenir non seulement de meilleurs designers, mais aussi des utilisateurs plus réfléchis de la technologie.
Et l'impact se propage. Après avoir organisé des ateliers sur l'IA, Takata a remarqué que les étudiants en dehors du département de la mode - même ceux qui ne s'intéressaient guère à l'informatique - devenaient plus curieux. Certains ont rejoint des clubs informatiques, d'autres ont participé à des projets artistiques utilisant des outils d'IA.
"C'est la partie la plus gratifiante", dit-il. "Il ne s'agit pas seulement d'enseigner une matière, mais d'éveiller la curiosité.
De l'adopteur précoce au leader
Les efforts de Takata ont fait du lycée technique Izuo un modèle pour les autres écoles d'Osaka et d'ailleurs. CLACK utilise souvent son expérience comme étude de cas dans les ateliers pour enseignants.
"M. Takata a également été le premier enseignant à piloter nos sessions informatiques destinées aux élèves", déclare M. Koura. "Il est toujours prêt à essayer quelque chose de nouveau. Cela fait une énorme différence.
Pourtant, Takata reste d'une modestie caractéristique quant à ses réalisations.
"Je me suis dit qu'il fallait que je me renseigne sur l'IA, car elle est omniprésente aujourd'hui", explique-t-il. "Au travail, dans les loisirs, même en regardant des vidéos en ligne, l'IA fait partie de tout. Je me suis dit qu'il fallait que je rattrape mon retard.
Grâce à mirAI for Japan et à des éducateurs comme Naoki Takata, les salles de classe japonaises commencent à le faire, non seulement en rattrapant leur retard sur l'avenir numérique, mais aussi en contribuant à le façonner.
