缝合未来：一位时装教师如何将人工智能融入日本教育

高田直树刚开始教授服装工程学时，最不愿意做的事情就是参与日本学校的数字革命。

尽管主修的是电子、信息和通信工程专业，但由于教师短缺，高田被分配到伊佐技术高中教授时装。"他说："我没有时尚背景。"但我学习了，现在我在这里。

如今，大阪有越来越多的教师完成了 mirAI for Japan 项目，高田是其中的一员，他们正在重新思考人工智能如何为学生和教师提供支持。他不仅让学生使用人工智能工具来改进他们的设计流程，还教他们在人工智能日益主导的世界里进行批判性和创造性思考。

"在我们的课堂上，我们使用各种人工智能工具来帮助学生将他们的想法可视化，"高田解释说。"我们不仅仅是在创造图像，我们还在学习如何使用时尚界已经在采用的工具"。

谦逊的先驱

高田在伊佐工业大学任教已有十多年，但他绝非刻板印象中的技术布道者。他说话轻声细语，谦虚谨慎，经常淡化自己在学校引入人工智能教育中所扮演的角色。但与他共事的人却不这么看。

"高田先生非常谦虚，"CLACK 的人工智能教育负责人尤里-库拉（Yuri Koura）说，CLACK 是一家非营利组织，与微软合作开发了 mirAI for Japan 项目，并为日本各地的教师提供服务。"他说自己并没有做什么特别的事情，但他是首批采用 mirAI for Japan 计划并与他人分享自己所学的教师之一。"

完成 mirAI for Japan 培训后，Takata 开始将图像生成人工智能融入他的时装课程，用它来帮助学生构思设计或制作演示幻灯片。他还利用人工智能工具教授视频剪辑，大大缩短了为时装秀或课堂项目准备材料所需的时间。

但他并没有就此止步。高田意识到，他所在学校的许多教师对人工智能知之甚少，有些教师还对使用人工智能犹豫不决，于是他开始组织公开讲座和讨论。他帮助学校获得了家长的同意，允许学生在学校使用人工智能工具，这是许多此类工具所要求的。他还制作了反馈表，分享他的课程材料，甚至发表了一篇论文，探讨通过生成式人工智能培养信息素养和道德的挑战，特别是从设计的角度。

"他说："起初，家长们并不真正了解人工智能是什么，也不知道学生们为什么要使用人工智能。"但我们解释了风险和好处，现在我们看到越来越多的部门接受了这个想法。

未来计划

日本的 mirAI 于 2023 年底推出，其诞生源于人们日益增长的担忧：日本高中生正在使用人工智能工具，尤其是生成式人工智能，却不了解其中的含义。一些学生在不知情的情况下通过生成的图像侵犯了版权；另一些学生提交的人工智能生成的文本包含错误信息或幻觉。教师们已经工作过度，不堪重负，难以跟上进度。

"我们希望改变这种状况，"Koura 说，她在加入 CLACK 之前是一名高中教师。"我们通过 mirAI for Japan 认识的大多数教师根本没有人工智能背景。当他们意识到人工智能能让他们的工作变得更有效率时--从生成课程计划和评分标准到创建练习题，他们都感到非常惊讶。而且，他们往往对学生如此迅速地使用这些工具感到震惊，有时甚至是不负责任的使用"。

CLACK 培训材料的设计尽可能实用，并可随时使用。教师会收到课程计划、工作表和家长同意书样本，以便学生在课堂上使用人工智能工具。"科拉说："我们不希望这只是输入。"我们希望教师在离开时已经做好了教学准备"。

高田现在教学生识别有偏见或不正确的信息，以及如何检查人工智能生成的内容。在介绍大型语言模型或图像生成模型等工具之前，他通常会先讨论这些工具的局限性和风险。

"他说："我希望他们在使用系统之前先了解它。"我们谈论版权、数据来源和道德规范。然后我们开始实验"。

mirAI for Japan 项目是微软在全国范围内开展的更广泛的社区技能提升计划的一部分。在mirAI for Japan面向全国提供人工智能培训的同时，一个名为 "IT Bridge Osaka "的平行项目也为微软大阪数据中心周边地区的高中生提供基础数字技能培训。该计划向学生介绍人工智能、数据中心基础设施和网络安全等核心主题，帮助他们不仅使用数字工具，而且了解并支持为其提供动力的技术。

人工智能是副驾驶，不是捷径

尽管高田在教学中拥抱人工智能，但他很谨慎，不想让学生过多、过早地依赖人工智能。他认为，在转向人工智能工具提供支持之前，应先培养学生的绘画、设计和批判性思维等基础技能。

"在时尚界，有两种重要的能力：想象力和表现力，"他解释说。"人工智能可以帮助表达，但想象力必须来自内心。

他鼓励学生将人工智能作为副驾驶，而不是取代他们的创造力。在他的时装工程课上，学生们首先集思广益，绘制创意草图，然后使用人工智能工具来增强或可视化他们的概念。这种平衡的方法不仅能帮助他们成为更好的设计师，还能帮助他们成为更体贴的技术使用者。

而且，这种影响正在扩散。在举办了人工智能研讨会后，高田发现时尚系以外的学生，甚至那些对计算机兴趣不大的学生，都对人工智能产生了更大的好奇心。一些人加入了 IT 俱乐部，另一些人则参加了使用人工智能工具的艺术项目。

"这是最有价值的部分，"他说。"不仅仅是教授一门学科，而是唤醒人们的好奇心"。

从先行者到领导者

高田的努力使伊豆工业高中成为大阪市内外其他学校的典范。CLACK 经常将他的经验作为教师研讨会的案例。

"Koura说："高田老师也是第一位试行面向学生的信息技术课程的老师。"他总是愿意尝试新事物。这一点带来了巨大的不同。

尽管如此，高田仍对自己的成就保持着特有的谦虚。

"我只是觉得我应该了解一下人工智能，因为它现在无处不在，"他说。"在工作中，在业余爱好中，甚至只是在网上看视频，人工智能都是一切的一部分。我觉得我必须跟上时代的步伐"。

得益于 mirAI for Japan 和像高田直树这样的教育工作者，日本的课堂正在开始这样做--不仅赶上了数字化的未来，而且还在帮助塑造它。