Ράβοντας το μέλλον: Πώς ένας δάσκαλος μόδας υφαίνει την Τεχνητή Νοημοσύνη στην εκπαίδευση στην Ιαπωνία
Όταν ο Ναόκι Τακάτα ξεκίνησε να διδάσκει μηχανική μόδας, το να γίνει μέρος μιας ψηφιακής επανάστασης στα ιαπωνικά σχολεία ήταν το τελευταίο πράγμα που είχε στο μυαλό του.
Παρά το γεγονός ότι είχε σπουδάσει Ηλεκτρονικός Μηχανικός, Μηχανικός Πληροφοριών και Επικοινωνιών, η Takata ανέλαβε να διδάξει μόδα στο Τεχνικό Λύκειο Izuo, επειδή υπήρχε έλλειψη καθηγητών. "Δεν είχα υπόβαθρο στη μόδα", λέει. "Αλλά σπούδασα και τώρα είμαι εδώ".
Σήμερα, ο Takata είναι μέλος μιας αυξανόμενης ομάδας εκπαιδευτικών στην Οσάκα που ολοκλήρωσαν το πρόγραμμα mirAI for Japan και τώρα επανεξετάζουν πώς η τεχνητή νοημοσύνη μπορεί να υποστηρίξει τόσο τους μαθητές όσο και τους εκπαιδευτικούς. Δεν δίνει μόνο τη δυνατότητα στους μαθητές του να χρησιμοποιούν εργαλεία ΤΝ για να βελτιώσουν τις διαδικασίες σχεδιασμού τους, αλλά τους διδάσκει επίσης να σκέφτονται κριτικά και δημιουργικά σε έναν κόσμο που κυριαρχείται όλο και περισσότερο από την ΤΝ.
"Στην τάξη μας, χρησιμοποιούμε διάφορα εργαλεία τεχνητής νοημοσύνης για να βοηθήσουμε τους μαθητές να οπτικοποιήσουν τις ιδέες τους", εξηγεί η Takata. "Δεν δημιουργούμε απλώς εικόνες - μαθαίνουμε πώς να χρησιμοποιούμε εργαλεία που η βιομηχανία της μόδας έχει ήδη υιοθετήσει".
Ένας ταπεινός πρωτοπόρος
Ο Takata, ο οποίος διδάσκει στο Izuo Technical για πάνω από μια δεκαετία, απέχει πολύ από τον στερεότυπο ευαγγελιστή της τεχνολογίας. Απαλός και μετριοπαθής, συχνά υποβαθμίζει τον ρόλο του στην εισαγωγή της εκπαίδευσης στην τεχνητή νοημοσύνη στο σχολείο του. Όμως όσοι συνεργάζονται μαζί του βλέπουν τα πράγματα διαφορετικά.
"Ο κ. Takata είναι πολύ ταπεινός", λέει ο Yuri Koura, επικεφαλής του τμήματος AI Education στο CLACK, τον μη κερδοσκοπικό οργανισμό που ανέπτυξε το πρόγραμμα mirAI for Japan σε συνεργασία με τη Microsoft και το παρέδωσε σε εκπαιδευτικούς σε όλη την Ιαπωνία. "Λέει ότι δεν έκανε κάτι ιδιαίτερο, αλλά ήταν ένας από τους πρώτους εκπαιδευτικούς που υιοθέτησε το πρόγραμμα mirAI for Japan και μοιράστηκε αυτά που έμαθε με άλλους".
Αφού ολοκλήρωσε την εκπαίδευση στο mirAI for Japan, ο Takata άρχισε να ενσωματώνει την τεχνητή νοημοσύνη παραγωγής εικόνων στα μαθήματα μόδας, χρησιμοποιώντας την για να βοηθήσει τους μαθητές να σχεδιάσουν σχέδια ή να δημιουργήσουν διαφάνειες για τις παρουσιάσεις τους. Δίδαξε επίσης επεξεργασία βίντεο με εργαλεία που λειτουργούν με τεχνητή νοημοσύνη, τα οποία μείωσαν δραματικά τον χρόνο που απαιτείται για την προετοιμασία του υλικού για επιδείξεις μόδας ή εργασίες στην τάξη.
Αλλά δεν σταμάτησε εκεί. Συνειδητοποιώντας ότι πολλοί καθηγητές στο σχολείο του γνώριζαν ελάχιστα για την τεχνητή νοημοσύνη -και ορισμένοι δίσταζαν να τη χρησιμοποιήσουν-, ο Τακάτα άρχισε να οργανώνει ανοιχτές διαλέξεις και συζητήσεις. Βοήθησε το σχολείο να εξασφαλίσει τη συγκατάθεση των γονέων για να επιτραπεί στους μαθητές να χρησιμοποιούν εργαλεία τεχνητής νοημοσύνης στο σχολείο, όπως απαιτείται από πολλά τέτοια εργαλεία. Δημιούργησε επίσης φόρμες ανατροφοδότησης, μοιράστηκε το υλικό των μαθημάτων του και δημοσίευσε ακόμη και μια εργασία σχετικά με τις προκλήσεις της προώθησης του πληροφοριακού αλφαβητισμού και της ηθικής μέσω της δημιουργικής ΤΝ, ιδίως από την άποψη του σχεδιασμού.
"Στην αρχή, οι γονείς δεν καταλάβαιναν πραγματικά τι ήταν η τεχνητή νοημοσύνη ή γιατί οι μαθητές έπρεπε να τη χρησιμοποιούν", λέει. "Αλλά τους εξηγήσαμε τους κινδύνους και τα οφέλη και τώρα βλέπουμε περισσότερα τμήματα να ανοίγονται στην ιδέα".
Ένα πρόγραμμα για το μέλλον
Το mirAI για την Ιαπωνία ξεκίνησε στα τέλη του 2023, λόγω μιας αυξανόμενης ανησυχίας: Οι Ιάπωνες μαθητές λυκείου χρησιμοποιούσαν εργαλεία τεχνητής νοημοσύνης -ιδιαίτερα γεννητική τεχνητή νοημοσύνη- χωρίς να κατανοούν τις επιπτώσεις. Κάποιοι παραβίαζαν εν αγνοία τους τα πνευματικά δικαιώματα μέσω εικόνων που δημιουργούσαν- άλλοι υπέβαλαν κείμενο που δημιουργούσε η τεχνητή νοημοσύνη και περιείχε παραπληροφόρηση ή παραισθήσεις. Οι δάσκαλοι, ήδη καταπονημένοι και καταβεβλημένοι, αγωνίζονταν να συμβαδίσουν.
"Θέλαμε να το αλλάξουμε αυτό", λέει η Koura, η οποία ήταν καθηγήτρια λυκείου πριν ενταχθεί στο CLACK. "Οι περισσότεροι από τους καθηγητές που συναντάμε μέσω του mirAI for Japan δεν έχουν καθόλου υπόβαθρο στην τεχνητή νοημοσύνη. Εκπλήσσονται όταν συνειδητοποιούν πώς η ΤΝ μπορεί να κάνει τη δουλειά τους πιο αποτελεσματική - από τη δημιουργία σχεδίων μαθήματος και ρουμπρίκας μέχρι τη δημιουργία ερωτήσεων εξάσκησης. Και συχνά σοκάρονται από το πόσο γρήγορα οι μαθητές χρησιμοποιούν ήδη αυτά τα εργαλεία, μερικές φορές ανεύθυνα".
Το εκπαιδευτικό υλικό CLACK έχει σχεδιαστεί ώστε να είναι όσο το δυνατόν πιο πρακτικό και έτοιμο προς χρήση. Οι εκπαιδευτικοί λαμβάνουν σχέδια μαθήματος, φύλλα εργασίας και δείγματα εντύπων γονικής συγκατάθεσης για τη χρήση εργαλείων ΤΝ στην τάξη. "Δεν θέλαμε να είναι μόνο εισροές", λέει ο Koura. "Θέλαμε οι εκπαιδευτικοί να φύγουν έτοιμοι να διδάξουν".
Η Takata διδάσκει τώρα στους μαθητές να εντοπίζουν τις μεροληπτικές ή λανθασμένες πληροφορίες και πώς να ελέγχουν το περιεχόμενο που δημιουργείται από τεχνητή νοημοσύνη. Πριν παρουσιάσει εργαλεία όπως μεγάλα γλωσσικά μοντέλα ή μοντέλα δημιουργίας εικόνων, συχνά ξεκινάει συζητώντας τους περιορισμούς και τους κινδύνους τους.
"Ήθελα να κατανοήσουν το σύστημα πριν το χρησιμοποιήσουν", λέει. "Μιλάμε για τα πνευματικά δικαιώματα, τις πηγές δεδομένων και τη δεοντολογία. Μετά αρχίζουμε να πειραματιζόμαστε".
Το πρόγραμμα mirAI για την Ιαπωνία αποτελεί μέρος των ευρύτερων πρωτοβουλιών της Microsoft για την αναβάθμιση των δεξιοτήτων της κοινότητας σε ολόκληρη τη χώρα. Ενώ το mirAI για την Ιαπωνία παρέχει εκπαίδευση στην ΤΝ σε εθνικό επίπεδο, ένα παράλληλο πρόγραμμα που ονομάζεται IT Bridge Osaka προσφέρει θεμελιώδεις ψηφιακές δεξιότητες σε μαθητές γυμνασίου στην περιοχή γύρω από το κέντρο δεδομένων της Microsoft στην Οσάκα - μια αυξανόμενη προσπάθεια που ξεκίνησε με δοκιμαστικές συνεδρίες στο σχολείο της Takata νωρίτερα φέτος. Το πρόγραμμα εισάγει τους μαθητές σε βασικά θέματα όπως η τεχνητή νοημοσύνη, η υποδομή κέντρων δεδομένων και η κυβερνοασφάλεια, βοηθώντας τους όχι μόνο να χρησιμοποιούν ψηφιακά εργαλεία, αλλά και να κατανοούν και να υποστηρίζουν τις τεχνολογίες που τα τροφοδοτούν.
Τεχνητή νοημοσύνη ως συγκυβερνήτης, όχι ως συντόμευση
Παρά το γεγονός ότι αγκαλιάζει την τεχνητή νοημοσύνη στη διδασκαλία του, ο Takata προσέχει να μην αφήσει τους μαθητές να βασιστούν σε αυτήν πάρα πολύ και πολύ σύντομα. Πιστεύει στην ανάπτυξη θεμελιωδών δεξιοτήτων -σχεδιασμού, σχεδιασμού και κριτικής σκέψης- προτού στραφούν σε εργαλεία τεχνητής νοημοσύνης για υποστήριξη.
"Στη μόδα, υπάρχουν δύο σημαντικές ικανότητες: η δύναμη να φαντάζεσαι και η δύναμη να εκφράζεσαι", εξηγεί. "Η τεχνητή νοημοσύνη μπορεί να βοηθήσει στην έκφραση, αλλά η φαντασία πρέπει να προέρχεται από μέσα μας".
Ενθαρρύνει τους μαθητές να χρησιμοποιούν την ΤΝ ως συγκυβερνήτη και όχι ως αντικαταστάτη της δημιουργικότητάς τους. Στα μαθήματα μηχανικής μόδας που παρακολουθεί, οι φοιτητές πρώτα κάνουν καταιγισμό ιδεών και σχεδιάζουν ιδέες και στη συνέχεια χρησιμοποιούν εργαλεία ΤΝ για να βελτιώσουν ή να οπτικοποιήσουν τις ιδέες τους. Αυτή η ισορροπημένη προσέγγιση τους βοηθά να γίνουν όχι μόνο καλύτεροι σχεδιαστές, αλλά και πιο στοχαστικοί χρήστες της τεχνολογίας.
Και ο αντίκτυπος εξαπλώνεται. Μετά τη διεξαγωγή εργαστηρίων τεχνητής νοημοσύνης, η Takata παρατήρησε ότι οι φοιτητές εκτός του τμήματος μόδας -ακόμη και εκείνοι που δεν είχαν ιδιαίτερο ενδιαφέρον για τους υπολογιστές- έγιναν πιο περίεργοι. Κάποιοι εντάχθηκαν σε λέσχες πληροφορικής, άλλοι συμμετείχαν σε καλλιτεχνικά έργα που χρησιμοποιούσαν εργαλεία τεχνητής νοημοσύνης.
"Αυτό είναι το πιο ικανοποιητικό μέρος", λέει. "Όχι απλώς να διδάσκεις ένα θέμα, αλλά να ξυπνάς την περιέργεια".
Από τον πρώιμο υιοθετητή στον ηγέτη
Οι προσπάθειες του Takata έχουν καταστήσει το Τεχνικό Λύκειο Izuo πρότυπο για άλλα σχολεία στην Οσάκα και όχι μόνο. Το CLACK χρησιμοποιεί συχνά την εμπειρία του ως μελέτη περίπτωσης σε εργαστήρια εκπαιδευτικών.
"Ο κ. Takata ήταν ο πρώτος καθηγητής που ξεκίνησε πιλοτικά τις συνεδρίες πληροφορικής που απευθύνονται στους μαθητές μας", λέει ο Koura. "Είναι πάντα πρόθυμος να δοκιμάσει κάτι νέο. Αυτό κάνει τεράστια διαφορά".
Παρόλα αυτά, ο Takata παραμένει χαρακτηριστικά μετριόφρων για τα επιτεύγματά του.
"Απλά σκέφτηκα ότι πρέπει να μάθω για την τεχνητή νοημοσύνη, επειδή είναι παντού πλέον", λέει. "Στη δουλειά, στα χόμπι, ακόμη και απλά βλέποντας βίντεο στο διαδίκτυο - η AI είναι μέρος των πάντων. Ένιωσα ότι έπρεπε να το προλάβω".
Χάρη στο mirAI for Japan και εκπαιδευτικούς όπως ο Ναόκι Τακάτα, οι ιαπωνικές τάξεις αρχίζουν να κάνουν ακριβώς αυτό - όχι μόνο να συμβαδίζουν με το ψηφιακό μέλλον αλλά και να συμβάλλουν στη διαμόρφωσή του.
