Die Zukunft nähen: Wie ein Modelehrer in Japan KI in den Unterricht einbindet
Als Naoki Takata anfing, Modetechnik zu unterrichten, war es das Letzte, woran er dachte, Teil einer digitalen Revolution in japanischen Schulen zu sein.
Trotz seines Studiums der Elektronik, Informations- und Kommunikationstechnik wurde Takata als Modelehrer an der Izuo Technical High School eingesetzt, da es an Lehrern mangelte. "Ich hatte keine Erfahrung im Bereich Mode", sagt er. "Aber ich habe studiert, und jetzt bin ich hier."
Heute gehört Takata zu einer wachsenden Gruppe von Lehrern in Osaka, die das Programm mirAI for Japan absolviert haben und nun neu darüber nachdenken, wie KI sowohl Schüler als auch Lehrer unterstützen kann. Er befähigt seine Schüler nicht nur, KI-Tools zur Verbesserung ihrer Designprozesse einzusetzen, sondern lehrt sie auch, in einer zunehmend von KI dominierten Welt kritisch und kreativ zu denken.
"In unserem Kurs verwenden wir verschiedene KI-Tools, um den Schülern bei der Visualisierung ihrer Ideen zu helfen", erklärt Takata. "Wir erstellen nicht einfach nur Bilder, sondern lernen, wie man Tools nutzt, die die Modeindustrie bereits einsetzt.
Ein bescheidener Pionier
Takata, der seit über einem Jahrzehnt an der Izuo Technical School unterrichtet, ist weit entfernt vom stereotypen Tech-Evangelisten. Er spricht leise und zurückhaltend und spielt seine Rolle bei der Einführung der KI-Ausbildung an seiner Schule oft herunter. Aber diejenigen, die mit ihm zusammenarbeiten, sehen das anders.
"Herr Takata ist sehr bescheiden", sagt Yuri Koura, Leiter der KI-Ausbildung bei CLACK, der gemeinnützigen Organisation, die das Programm mirAI for Japan in Zusammenarbeit mit Microsoft entwickelt und für Lehrer in ganz Japan durchgeführt hat. "Er sagt, er habe nichts Besonderes getan, aber er war einer der ersten Lehrer, die das Programm mirAI for Japan angenommen und das Gelernte mit anderen geteilt haben."
Nach Abschluss der mirAI for Japan-Schulung begann Takata, KI zur Bilderzeugung in seinen Modeunterricht einzubauen, um die Studenten bei der Entwicklung von Designideen oder der Erstellung von Folien für ihre Präsentationen zu unterstützen. Er unterrichtete auch Videobearbeitung mit KI-gesteuerten Werkzeugen, was die Zeit, die für die Vorbereitung von Materialien für Modenschauen oder Klassenprojekte benötigt wird, drastisch reduzierte.
Aber das war noch nicht alles. Als er feststellte, dass viele Lehrer an seiner Schule wenig über KI wussten - und einige zögerten, sie einzusetzen -, begann er, offene Vorträge und Diskussionen zu organisieren. Er half der Schule dabei, die Zustimmung der Eltern einzuholen, damit die Schüler KI-Tools in der Schule verwenden durften, wie es bei vielen dieser Tools erforderlich ist. Außerdem erstellte er Feedback-Formulare, stellte sein Unterrichtsmaterial zur Verfügung und veröffentlichte sogar eine Abhandlung über die Herausforderungen bei der Förderung von Informationskompetenz und Ethik durch generative KI, insbesondere aus der Perspektive des Designs.
"Anfangs haben die Eltern nicht wirklich verstanden, was KI ist und warum die Schüler sie nutzen sollten", sagt er. "Aber wir haben ihnen die Risiken und Vorteile erklärt, und jetzt sehen wir, dass immer mehr Abteilungen der Idee gegenüber aufgeschlossen sind.
Ein Programm für die Zukunft
Das Ende 2023 gestartete Projekt mirAI for Japan entstand aus einer wachsenden Sorge heraus: Japanische Gymnasiasten nutzten KI-Tools - insbesondere generative KI -, ohne sich über die Folgen im Klaren zu sein. Einige verletzten unwissentlich das Urheberrecht durch von ihnen erstellte Bilder; andere reichten KI-generierte Texte ein, die Fehlinformationen oder Halluzinationen enthielten. Die Lehrer, die ohnehin schon überlastet und überfordert waren, hatten Mühe, Schritt zu halten.
"Wir wollten das ändern", sagt Koura, die selbst Gymnasiallehrerin war, bevor sie zu CLACK kam. "Die meisten Lehrer, die wir durch mirAI für Japan kennenlernen, haben keinerlei Erfahrung mit KI. Sie sind erstaunt, wenn sie erkennen, wie KI ihre Arbeit effizienter machen kann - von der Erstellung von Unterrichtsplänen und Rubriken bis hin zur Erstellung von Übungsfragen. Und sie sind oft schockiert, wie schnell die Schüler diese Tools bereits nutzen, manchmal in unverantwortlicher Weise."
Die CLACK-Schulungsmaterialien sind so praktisch und einsatzbereit wie möglich gestaltet. Die Lehrer erhalten Unterrichtspläne, Arbeitsblätter und Muster für Einverständniserklärungen der Eltern, damit die Schüler die KI-Tools im Unterricht einsetzen können. "Wir wollten nicht, dass es nur Input ist", sagt Koura. "Wir wollten, dass die Lehrerinnen und Lehrer bereit sind zu unterrichten".
Takata lehrt die Studierenden nun, wie sie verzerrte oder falsche Informationen erkennen und wie sie von KI generierte Inhalte auf ihre Richtigkeit überprüfen können. Bevor er Tools wie große Sprachmodelle oder Bilderzeugungsmodelle vorstellt, bespricht er oft zunächst deren Grenzen und Risiken.
"Ich wollte, dass sie das System verstehen, bevor sie es benutzen", sagt er. "Wir sprechen über Urheberrechte, Datenquellen und ethische Fragen. Dann fangen wir an zu experimentieren."
Das Programm mirAI for Japan ist Teil von Microsofts umfassenderen Initiativen zur Verbesserung der Fähigkeiten der Bevölkerung im ganzen Land. Während mirAI for Japan landesweit KI-Schulungen anbietet, vermittelt ein paralleles Programm mit dem Namen IT Bridge Osaka Oberschülern in der umliegenden Region grundlegende digitale Fähigkeiten - eine wachsende Anstrengung, die Anfang des Jahres mit Probeveranstaltungen an Takatas Schule begann. Das Programm führt die Schüler in Kernthemen wie KI, Rechenzentrumsinfrastruktur und Cybersicherheit ein und hilft ihnen nicht nur, digitale Tools zu nutzen, sondern auch die Technologien zu verstehen und zu unterstützen, die sie antreiben.
KI als Co-Pilot, nicht als Abkürzung
Obwohl er KI in seinem Unterricht einsetzt, achtet Takata darauf, dass sich die Schüler nicht zu sehr und zu früh auf sie verlassen. Er glaubt an den Aufbau grundlegender Fähigkeiten - Zeichnen, Design und kritisches Denken - bevor er KI-Tools zur Unterstützung einsetzt.
"In der Mode gibt es zwei wichtige Fähigkeiten: die Vorstellungskraft und die Ausdruckskraft", erklärt er. "KI kann beim Ausdruck helfen, aber die Vorstellungskraft muss von innen kommen."
Er ermutigt die Studenten, KI als Co-Pilot zu nutzen, anstatt ihre Kreativität zu ersetzen. In seinen Modetechnik-Kursen machen die Studenten zunächst Brainstorming und skizzieren Ideen, bevor sie KI-Tools zur Verbesserung oder Visualisierung ihrer Konzepte einsetzen. Dieser ausgewogene Ansatz hilft ihnen, nicht nur bessere Designer zu werden, sondern auch durchdachtere Nutzer von Technologie.
Und die Wirkung breitet sich aus. Nach der Durchführung von KI-Workshops stellte Takata fest, dass Studenten außerhalb der Modeabteilung - auch solche, die sich kaum für Computer interessierten - neugieriger wurden. Einige traten IT-Clubs bei, andere nahmen an Kunstprojekten teil, bei denen KI-Tools zum Einsatz kamen.
"Das ist der lohnendste Teil", sagt er. "Nicht nur ein Thema zu lehren, sondern Neugierde zu wecken."
Vom Early Adopter zum Marktführer
Takatas Bemühungen haben die Izuo Technical High School zu einem Modell für andere Schulen in Osaka und darüber hinaus gemacht. CLACK nutzt seine Erfahrungen häufig als Fallstudie in Lehrer-Workshops.
"Herr Takata war der erste Lehrer, der unsere schülerorientierten IT-Sitzungen getestet hat", sagt Koura. "Er ist immer bereit, etwas Neues auszuprobieren. Das macht einen großen Unterschied."
Dennoch bleibt Takata typisch bescheiden, wenn es um seine Leistungen geht.
"Ich dachte einfach, ich sollte etwas über KI lernen, weil sie jetzt überall ist", sagt er. "Bei der Arbeit, bei Hobbys, selbst wenn man sich Videos im Internet ansieht - KI ist Teil von allem. Ich hatte das Gefühl, dass ich den Anschluss finden muss."
Dank mirAI for Japan und Pädagogen wie Naoki Takata beginnen japanische Klassenzimmer, genau das zu tun - sie holen die digitale Zukunft nicht nur ein, sondern helfen auch, sie zu gestalten.
