帮助爱尔兰青年憧憬 STEM 的未来

教育研究人员发现，爱尔兰的科学、技术、工程和数学（STEM）差距早在小学阶段就已出现。英国的一项研究发现，在 11 至 17 岁的青少年中，有 27% 的人--其中大部分生活在资源匮乏的学校和社区--"科学资本 "较低，"科学资本 "的定义是科学抱负和参与度。STEMpathy创始人尼尔-莫拉汉（Niall Morahan）说，工薪阶层的女孩在这个年龄段最有可能对STEM失去兴趣；她们接受STEM教育的可能性要低50%，从事STEM职业的可能性要低80%。

让所有学习者都参与到真实世界的科学和工程中来

莫拉汉创立 STEMpathy 的目的是让不同背景和学习方式的学生在 10 至 12 岁这个关键年龄段参与科学、工程、技术和数学学习，微软公司为支持他们的工作提供了一笔资金。"莫拉汉解释说："目前的教育只迎合特定类型的学习者。"其他人则因为系统性的不平等和不利条件或不同的学习方式而被排除在外"。为了影响和激励所有学生，莫拉汉与其他设计师合作开发了 Fiosracht（爱尔兰语中的 "好奇心"），这是一个学习模块，将学生和 STEM 专业人士聚集在一起，共同解决现实世界中的问题。

第一天，学生们会见了都柏林城市规划部门的官员和微软工程师等专家。这些专家为学生设置了一个现实世界的挑战，让他们去解决，并解释世界是如何变化的，他们面临哪些规划挑战，以及他们在工作中是如何应对这些挑战的。例如，在西都柏林试点项目中，一位城市规划官员要求学生设计未来城市--都柏林 2050。学生们的任务是根据气候变化和人口增长情况设计住房、交通和服装。

在初步介绍之后，学生们选择一项挑战来共同应对。设计师或工程师会与他们并肩作战，引导他们思考并提供资源，但学生们会发挥主导作用。设计过程始于同理心，学生们想象他们要解决的人类需求。例如，有一个班级的学生戴着雾化眼镜和涂有凡士林的手套尝试完成一些简单的任务，以便更好地理解视力和灵活性有限的人所面临的挑战。

接下来，学生利用 STEM 资源制作解决方案原型。设计思维是该计划的重要组成部分--学生们了解到，没有错误的方法，因为错误是设计过程中宝贵的一部分。

最后，学生们会向学校社区展示自己的作品，培养演讲技巧，并接受专家对其创意的反馈意见。

激励下一代畅想未来

STEMpathy 的 Fiosracht 项目通过建立社区来吸引学生，既包括学生之间的社区，也包括他们正在想象和解决问题的更广阔的世界。"莫拉汉说："当学生们有了一个应用项目时，他们的知识和动力就会被激活。"我们不断从老师那里听到，那些在课堂上从未说过话的学生现在突然变得积极主动，表现出色。

项目的开放性也激活了学生的创造力。南都柏林郡议会的 Guss O'Connell 议员指出："我特别喜欢 Fiosracht 的一点是，它没有边界。年轻人以模型的形式想象和制作的未来世界真是太棒了。成人导师在那里提供帮助和支持，但绝对不是评判或建立界限或障碍。这很有效"。创造性思维增强了学生的能力，使他们能够胜任未来的领导角色。

STEMpathy 已经在西都柏林的四所试点学校实施了 Fiosracht 计划，惠及 500 名儿童。我们的目标是将该计划推广到参与爱尔兰教育部 "在学校提供平等机会"（DEIS）计划的所有 300 所学校，最终直接或间接惠及 32000 名儿童。有了微软公司（Microsoft）的资助，STEMpathy 将能够创建培训的数字版本，并编写支持教师在课堂上开展项目的材料。STEMpathy 目前正准备作为数字财富计划的一部分向全国推广，该计划由梅努斯大学的卡特里娜-奥沙利文（Katriona O'Sullivan）博士创立，并与微软爱尔兰教育公司（Microsoft Education Ireland）合作实施。下一次课内授课的迭代将帮助 STEMpathy 团队简化课程，并使其成为可数字化交付的课程。

通过这次扩展，STEMpathy 将能够为更多的学生积累数字资本，否则他们可能看不到自己在塑造未来方面的作用。