At gøre STEM levende for eleverne i Melbourne 

»Man kan ikke blive det, man ikke kan se.« Dette mantra fungerer som bindeled mellem strategi og kultur på Wyndham Tech School, et STEM-ekspertcenter i Melbournes ydre vestlige del, hvilket gør skolen til et sted, hvor gymnasieelever kan lære at nyde STEM, blive dygtige inden for STEM og stræbe efter en karriere inden for STEM.

Op til 20.000 gymnasieelever deltager hvert år i programmerne på Wyndham Tech School. I hver eneste undervisningstime og hver eneste interaktion bestræber skolens fantastiske team sig på at skabe en bro mellem eleverne og deres fremtid ved at vække deres nysgerrighed, engagement og samarbejdslyst gennem praktisk udforskning af avancerede teknologier.

Kursusopbygningen og aktiviteterne er tæt knyttet til det afgørende behov for, at unge får adgang til STEM-kompetencer, der kan hjælpe dem med at trives i deres fremtidige karrierer. Undervisningsplanen udvikles i samarbejde med Wyndham Tech Schools mangfoldige netværk af samarbejdspartnere, herunder lærere og elever fra 43 ungdomsuddannelser, offentlige myndigheder, brancheorganisationer og fagfolk, studerende og ansatte ved Victoria University, den bredere uddannelsessektor samt lokale arbejdsgivere.

Wyndham Tech School finansieres af delstatsregeringen i Victoria og drives af Victoria University, som anerkender Tech Schools’ rolle i at bygge bro mellem uddannelsessystemet og erhvervslivet for at give de studerende adgang til teknologier, der lever op til branchestandarder, samt muligheder for praktisk læring.

Microsoft har siden 2024 været en vigtig samarbejdspartner for Wyndham Tech School og har støttet uddannelsesforløb inden for digitale karrierer, agritech og programmer under temaet »Fremtidens arbejde« med fokus på vedvarende energi, hvor de studerende kan udforske karriereveje og løse virkelige casestudier ved hjælp af VR, geografiske informationssystemer (GIS), robotteknologi og AI-værktøjer.

Samarbejde med erhvervslivet inden for rammerne af AI Economies-programmet

Med udgangspunkt i dette arbejde har Wyndham Tech School og Microsoft lanceret programmet »AI Economies«, der fokuserer på karriereveje inden for digital infrastruktur, kunstig intelligens, ingeniørvidenskab og ren energi.

Sam Nikolsky, direktør for Wyndham Tech School, forklarer værdien af samarbejde med erhvervslivet: »Erhvervslivets investeringer i uddannelsessystemet er et rigtig godt eksempel på, hvad der er muligt, når vi samarbejder på tværs af sektorer. Og erhvervslivets engagement, som f.eks. fra Microsoft, er med til at forbinde områder som cloud og AI med den lokale infrastruktur og de lokale arbejdspladser.«

Denne tilgang afspejler Wyndham Tech Schools vedvarende engagement i at skabe en bro mellem lokale interessenter og erhvervslivet. »Vi vil gerne vide, hvilke problemer erhvervslivet forsøger at løse, hvilke værktøjer og teknologier de bruger, og hvilke metoder de anvender for at tackle disse udfordringer,« siger Nikolsky. »Derefter kan vi inddrage det i vores uddannelsesprogrammer og i den rådgivning, vi yder til lokale skoleledere, ledere i uddannelsessystemet og lærere, så de kan indføre erhvervsdrevet, projektbaseret læring i deres undervisning.«

De vigtigste brancher omfatter sundhedssektoren, transport, bygge- og anlægssektoren samt landbruget.

»Det handler om at være superagil og superfleksibel. Vi er ikke begrænset af mange af de ting, som et traditionelt skolemiljø ville være. Vi kan fungere som forsknings- og udviklingsafdeling for vores lokale skoler ved at designe erhvervsinspirerede lokaler og lade eleverne arbejde i simulerede professionelle miljøer ved hjælp af professionel software og hardware. På den måde sænker vi adgangsbarrieren for alle elever i Melbournes ydre vestlige områder, og vores samarbejde med organisationer som Microsoft er med til at sikre denne lige adgang.«

Omfanget af indsatsen vokser. Ved udgangen af 2026 forventes det, at samarbejdet med Microsoft vil have givet mere end 2.000 yderligere elever mulighed for at deltage på Wyndham Tech School. Disse elever ville ellers være gået glip af denne mulighed. Samarbejdet vil desuden have omfattet 138 lærere og skabt yderligere 5.357 timers undervisning for eleverne.

Afstemning af nationale, delstatslige og lokale prioriteter

»Alle job og alle brancher er blevet forandret af digitale teknologier og kunstig intelligens,« bemærker Nikolsky. Programmet »AI Economies« er netop rettet mod denne udvikling.

»Vi tager udgangspunkt i retningslinjerne fra Jobs and Skills Australia, den nationale AI-plan og den victorianske AI-plan, når vi taler med skoleledere og ledere i uddannelsessystemet om at fremhæve betydningen af STEM-fag, digitale fag og ingeniørrelaterede fag.«

Nikolsky tror også på hyperlokale tiltag: »Vi er et utroligt mangfoldigt og meget ambitiøst samfund. Vi har masser af store muligheder, men også mange udfordringer. Programmet ’AI Economies’ handler om at skabe lige vilkår for vores unge, så de får alle de kompetencer, de har brug for, for at kunne klare sig godt i ethvert job eller enhver branche, de måtte ende i.«

En praktisk indføring i AI Economies-programmet

Programmet »AI Economies« gennemføres på tværs af forskellige arbejdsområder.

Systemteknik og robotteknik

Systemteknik og robotteknologi er projektbaseret undervisning, der omfatter integration af sensorer, cloud computing og automatisering. Eleverne udarbejder porteføljer, der er tilpasset erhvervslivet, og forbereder sig på fremtidige karriereveje.

»Elever i 11. og 12. klasse kan tage Certificate III i nye teknologier som en del af deres Victorian Certificate of Education, hvor de kan specialisere sig i bærbar teknologi, spiludvikling, produktdesign, 3D-print og smarte byer, samtidig med at de undersøger teknologiens indvirkning og udarbejder deres egne karriereplaner. Det danner derefter grundlag for vores TAFE-uddannelser, enten inden for cybersikkerhed eller IT. Det kan også føre til ingeniør- eller teknologibaserede uddannelser på videregående niveau,« forklarer Nikolsky.

Fremtidens arbejdsliv

»Fremtidens arbejde« dækker en bred vifte af emner, herunder vedvarende energi, datacentre, cloud-systemer, AI-baserede brancher samt karriereplanlægning inden for temaerne vand, energi, fødevarer og sundhed. Eleverne kan arbejde med AI-droner, podcasting eller virtual reality. De kan også designe og programmere deres eget videospil, der udforsker energi og bæredygtighed, eller bygge og programmere en LEGO Spike Prime-robot til at indsamle og sortere afgrøder for at forstå, hvordan robotteknologi og ingeniørarbejde kan gøre landbruget mere sikkert og effektivt.

»Future of Work« bidrager også til at styrke lærernes kompetencer og har støttet ansættelsen af otte bachelorstuderende som programansvarlige inden for STEM-fagene fra Victoria University.

»Vi får meget positiv feedback. Mange af de nye STEM-programansvarlige har aldrig før stået ansigt til ansigt foran en klasse med gymnasieelever. At lære dem at flyve med droner, køre et program inden for maskinlæring, udføre vedligeholdelse på en smart gård eller arbejde med 3D-printere styrker virkelig deres selvtillid og færdigheder,« siger Nikolsky. »Vi ønsker endda at tiltrække folk fra erhvervslivet til uddannelsessektoren, for det er en af de største mangler på vores skoler – lærere med tekniske færdigheder og viden inden for it og ingeniørrelaterede områder.«

Visualisering af smarte byer

Derudover er der »Smart City Visualisation«, hvor skolens projektionsrum er blevet opgraderet for at integrere GIS-data, First Nations’ miljøviden, smart infrastruktur, datacenternetværk samt vejr- og topografiske modeller. Denne investering har en afsmittende effekt på alle uddannelser på Wyndham Tech School og bidrager til at skabe en bedre forståelse af, hvordan digitale og miljømæssige systemer interagerer i Wyndham og Victoria.

Datacenter-rute

En ny mulighed for studerende er forløbet inden for datacentre. I samarbejde med Victoria University har Microsoft lanceret den første Datacentre Academy i Victoria, der hjælper studerende med at udvikle brancherelevante kompetencer og udforske karrieremuligheder inden for Australiens voksende digitale infrastruktursektor. Initiativet bygger på Microsofts »Datacentre Community Pledge« og virksomhedens indsats for at styrke de lokale uddannelsesforløb, hvor Wyndham Tech School spiller en central rolle i udviklingen af programmet.

»Det skaber bevidsthed om den digitale infrastruktur og den fysiske side af cloud-teknologi og systemteknik, som indgår i datacentre. Det er et manglende springbræt på den vej for vores unge, der forlader skolen og måske ikke ved, hvilken retning de vil gå i,« fortæller Nikolsky.

Den virkelige betydning ligger bag tallene

Wyndham Tech Schools økosystem og fokus på erhvervslivet ligger til grund for en meget praktisk tilgang, der skaber reelle og varige resultater.

»Vi foretrækker at beskrive indflydelsen i form af forandring – det element af forandring, der sker hos de unge i forhold til deres opfattelse af teknologien i deres liv og i deres fremtidige karrierer. For unge handler det at blive set også om at hjælpe dem med at se sig selv på nye måder,« forklarer Nikolsky.

Skolen indsamler data om disse indsigter gennem spørgeundersøgelser og interviews med eleverne, og der går et gennemgående mønster i deres tilbagemeldinger inden for disse temaer:

»Jeg troede, at STEM var kedeligt.«

»Jeg troede, at STEM var for drenge.«

»Jeg troede ikke, at STEM var noget for mig.«

»Måske kan jeg gøre karriere inden for dette område.«

Derudover går det op for de studerende, at STEM ikke kun handler om tekniske stillinger, men at der er et bredere spektrum at tage højde for.

Som de elever, der ikke var klar over, at sygeplejersker skal bruge teknologi, eller hvor meget problemløsning og kommunikation der indgår i cybersikkerhed, eller den 9. klasses elev, der indså, at hun elskede projektledelse. »Hun sagde: ‘Jeg elsker at være den, der har styr på det hele. Jeg elsker regnearket!’” husker Nikolsky og nævner det som en af sine yndlingsopdagelser blandt eleverne. ”Det er alle disse bredere roller inden for teknologisektoren – job inden for grafisk design, HR – og bevidstheden om, at Microsoft ikke kun ansætter programmører.”

At skabe forudsætningerne for fremtidige muligheder

Fremtiden er den røde tråd, der går igennem alle uddannelsesforløb og forbinder de studerende med det potentiale, deres fremtid rummer. Nikolsky anser digitale og tekniske færdigheder på tværs af alle læringsområder i uddannelsessektoren for at være afgørende for at skabe denne røde tråd.

»Når vi ser fremad, ville jeg elske at se, at elevernes skolegang og læringsoplevelser bliver fuldt tværfaglige, praktisk orienterede og bygget op omkring konkrete casestudier fra erhvervslivet. Og at vi sørger for, at de har det rigtig sjovt, mens de er i gang!«

Wyndham Tech School er et sted, hvor denne vision allerede er ved at tage form. Her arbejder eleverne blandt andet med cybersikkerhed og datadashboards og styrer skolens smarte landbrug, samtidig med at de arbejder i en lokal planteskole. Disse og mange andre oplevelser bringer elever, undervisere og erhvervslivet sammen for at vække nysgerrigheden omkring praktiske anvendelser af STEM-fagene.

»Efter at være kommet til Wyndham Tech gik det op for mig, at der er mange flere aspekter af STEM, som jeg kan udforske i fremtiden. Denne oplevelse har fået mig til at overveje at vælge en karriere inden for STEM i fremtiden,« fortalte en elev fra 7. klasse på The Grange P-12 College til Wyndham Tech-teamet.

Vejer, som eleverne kan se. Der udvider deres drømme om, hvad de kan blive.