جعل مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) حقيقة ملموسة للطلاب في ملبورن 

"لا يمكنك أن تصبح ما لا تراه." هذه المقولة هي الرابط الذي يجمع بين الاستراتيجية والثقافة في مدرسة ويندهام للتكنولوجيا، وهي مركز تميز في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) يقع في الضواحي الغربية لميلبورن، مما يجعلها مكانًا يمكن لطلاب المرحلة الثانوية فيه أن يتعلموا الاستمتاع بمجالات STEM، وأن يتفوقوا فيها، وأن يطمحوا إلى العمل في هذا المجال.

يشارك ما يصل إلى 20,000 طالب من طلاب المدارس الثانوية سنويًّا في البرامج التي تقدمها مدرسة ويندهام التقنية. وفي كل جلسة وتفاعل، يسعى فريق العمل المتميز بالمدرسة جاهدًا إلى ربط الطلاب بمستقبلهم من خلال إثارة فضولهم وتشجيع مشاركتهم وتعزيز تعاونهم، وذلك عن طريق الاستكشاف العملي للتقنيات المتقدمة.

يرتبط تصميم المقرر الدراسي وأنشطته ارتباطًا وثيقًا بالحاجة الماسة للشباب إلى اكتساب مهارات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) التي ستساعدهم على الازدهار في مساراتهم المهنية المستقبلية. ويتم تطوير المنهج الدراسي بشكل مشترك من خلال النظام البيئي المتنوع للمتعاونين مع مدرسة ويندهام التقنية، والذي يشمل معلمين وطلابًا من 43 مدرسة ثانوية، وهيئات حكومية، ومنظمات صناعية ومهنيين، وطلابًا وموظفين من جامعة فيكتوريا، والقطاع التعليمي الأوسع نطاقًا، وأصحاب العمل المحليين.

تتلقى مدرسة ويندهام التقنية تمويلًا من حكومة ولاية فيكتوريا وتستضيفها جامعة فيكتوريا، اعترافًا بدور المدارس التقنية في سد الفجوة بين التعليم وقطاع الصناعة، بهدف تزويد الطلاب بإمكانية الوصول إلى التقنيات التي تتوافق مع معايير الصناعة وفرص التعلم العملي.

تعد شركة مايكروسوفت شريكًا رئيسيًّا في هذا المجال مع مدرسة ويندهام للتكنولوجيا منذ عام 2024، حيث تدعم المسارات المهنية في المجالات الرقمية والتكنولوجيا الزراعية وبرامج «مستقبل العمل» التي تركز على الطاقة المتجددة، والتي تتيح للطلاب استكشاف المسارات المهنية وحل دراسات الحالة الواقعية باستخدام تقنية الواقع الافتراضي ونظام المعلومات الجغرافية (GIS) والروبوتات وأدوات الذكاء الاصطناعي.

التعاون الإبداعي مع القطاع الصناعي في إطار برنامج «اقتصادات الذكاء الاصطناعي»

انطلاقًا من هذا العمل، أطلقت مدرسة ويندهام التقنية وشركة مايكروسوفت برنامج «اقتصادات الذكاء الاصطناعي»، الذي يركز على المسارات المهنية في مجالات البنية التحتية الرقمية والذكاء الاصطناعي والهندسة والطاقة النظيفة.

يشرح سام نيكولسكي، مدير مدرسة ويندهام التقنية، أهمية التعاون مع القطاع الصناعي قائلاً: «يُعد استثمار القطاع الصناعي في النظام التعليمي مثالاً قوياً حقًّا على ما يمكن تحقيقه عندما نعمل معًا عبر مختلف القطاعات. كما أن مشاركة الشركات الصناعية، مثل مايكروسوفت، تساعد في ربط تقنيات مثل الحوسبة السحابية والذكاء الاصطناعي بالبنية التحتية المحلية وفرص العمل المحلية».

يعكس هذا النهج التزام مدرسة ويندهام التقنية المستمر ببناء جسر بين الجهات المعنية المحلية وقطاع الصناعة. يقول نيكولسكي: «نريد أن نعرف المشكلات التي يسعى قطاع الصناعة إلى حلها، والأدوات والتقنيات التي يستخدمها، والمنهجيات التي يطبقها لمواجهة تلك التحديات. ومن ثم يمكننا تضمين ذلك في برامجنا التعليمية وفي الاستشارات التي نقدمها لقادة المدارس والأنظمة التعليمية المحلية والمعلمين، بهدف إدخال التعلم القائم على المشاريع والمستوحى من احتياجات الصناعة إلى فصولهم الدراسية».

وتشمل القطاعات المستهدفة الرعاية الصحية، والنقل، والبناء والتشييد، والزراعة.

"الأمر يتعلق بكوننا يتمتعون بمرونة فائقة ومرونة فائقة. نحن لسنا مقيدين بالعديد من العوامل التي قد تقيّد البيئة التعليمية التقليدية. يمكننا أن نكون بمثابة مركز البحث والتطوير لمدارسنا المحلية من خلال تصميم مساحات مستوحاة من عالم الصناعة، وتمكين الطلاب من العمل في بيئات مهنية محاكاة باستخدام برامج وأجهزة ذات مستوى احترافي. وبذلك، نخفض حاجز الدخول أمام كل طالب في الضواحي الغربية لميلبورن، كما أن طريقة تعاوننا مع مؤسسات مثل مايكروسوفت تساعد في توفير هذا الوصول العادل."

يتزايد حجم التأثير. بحلول نهاية عام 2026، من المتوقع أن يكون التعاون مع «مايكروسوفت» قد أتاح الفرصة لأكثر من 2,000 طالب إضافي للالتحاق بمدرسة «ويندهام تك». ولولا ذلك، لكان هؤلاء الطلاب قد حُرموا من هذه الفرصة. كما سيكون هذا التعاون قد شمل 138 معلمًا ووفر 5,357 ساعة إضافية من البرامج الطلابية.

مواءمة الأولويات الوطنية وأولويات الولايات والأولويات المحلية

يقول نيكولسكي: «لقد أحدثت التقنيات الرقمية والذكاء الاصطناعي تحولاً جذرياً في كل وظيفة وكل قطاع». ويستهدف برنامج «اقتصادات الذكاء الاصطناعي» هذا التحول بشكل مباشر.

"نحن ننسق جهودنا مع التوجهات الصادرة عن هيئة 'الوظائف والمهارات في أستراليا'، والخطة الوطنية للذكاء الاصطناعي، وخطة ولاية فيكتوريا للذكاء الاصطناعي، عندما نتحدث مع مديري المدارس وقادة النظام التعليمي لتسليط الضوء على أهمية المواد الدراسية المتعلقة بالعلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) والمواد الرقمية والهندسية."

كما يؤمن نيكولسكي بأهمية العمل على المستوى المحلي للغاية: «نحن مجتمع متنوع بشكل لا يُصدق ومجتمع طموح حقًّا. أمامنا الكثير من الفرص الهائلة، وكذلك الكثير من التحديات. ويهدف برنامج «اقتصادات الذكاء الاصطناعي» إلى توفير فرص متكافئة لشبابنا لضمان حصولهم على جميع القدرات التي سيحتاجونها للنجاح في أي وظيفة أو أي قطاع يعملون فيه».

تجربة عملية مع برنامج «اقتصادات الذكاء الاصطناعي»

يتم تنفيذ برنامج «اقتصادات الذكاء الاصطناعي» من خلال مسارات عمل مختلفة.

هندسة النظم والروبوتات

تتضمن مادة «هندسة النظم والروبوتات» التعلم القائم على المشاريع، بما في ذلك دمج أجهزة الاستشعار والحوسبة السحابية والأتمتة. ويقوم الطلاب بإعداد ملفات إنجازات تتماشى مع متطلبات القطاع الصناعي، ويتقدمون نحو مسارات مستقبلية.

"يمكن لطلاب الصفين الحادي عشر والثاني عشر دراسة «شهادة المستوى الثالث في التقنيات الناشئة» كجزء من «شهادة التعليم في فيكتوريا»، حيث يمكنهم التخصص في التقنيات القابلة للارتداء، وتطوير الألعاب، وتصميم المنتجات، والطباعة ثلاثية الأبعاد، والمدن الذكية، مع دراسة تأثير التكنولوجيا ووضع خططهم المهنية الخاصة. ويؤدي ذلك بعد ذلك إلى الانضمام إلى فرعنا التابع لمعهد TAFE، إما في مجال الأمن السيبراني أو تكنولوجيا المعلومات. كما يمكن أن يؤدي ذلك إلى الحصول على درجات علمية في الهندسة أو التكنولوجيا في التعليم العالي"، يوضح نيكولسكي.

مستقبل العمل

يغطي برنامج «مستقبل العمل» مجموعة واسعة من الموضوعات، بما في ذلك الطاقة المتجددة، ومراكز البيانات، والأنظمة السحابية، والصناعات المدعومة بالذكاء الاصطناعي، والتخطيط الوظيفي في مجالات المياه والطاقة والغذاء والصحة. وقد يعمل الطلاب مع طائرات بدون طيار تعمل بالذكاء الاصطناعي، أو في مجال البودكاست، أو الواقع الافتراضي. كما يمكنهم تصميم وبرمجة لعبة فيديو خاصة بهم تستكشف موضوعي الطاقة والاستدامة، أو بناء وبرمجة روبوت «ليغو سبايك برايم» لجمع المحاصيل وفرزها، بهدف فهم كيف يمكن للروبوتات والهندسة أن تجعل الزراعة أكثر أمانًا وكفاءة.

كما يسهم برنامج «مستقبل العمل» في تنمية قدرات المعلمين، وقد ساهم في توظيف ثمانية طلاب جامعيين من جامعة فيكتوريا لشغل مناصب مسؤولي برامج العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM).

يقول نيكولسكي: «نتلقى ردود فعل إيجابية للغاية. فالعديد من المسؤولين الجدد عن برامج العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) لم يسبق لهم أن وقفوا وجهاً لوجه أمام فصل من طلاب المدارس الثانوية. إن تعليمهم كيفية تشغيل الطائرات بدون طيار، أو تشغيل برنامج التعلم الآلي، أو إجراء صيانة المزارع الذكية، أو العمل مع الطابعات ثلاثية الأبعاد، يساهم حقًّا في بناء ثقتهم بأنفسهم ومهاراتهم». «نرغب حتى في جذب أشخاص من قطاع الصناعة إلى مجال التعليم، لأن هذه إحدى أكبر الفجوات التي تعاني منها مدارسنا — وهي الحاجة إلى معلمين يتمتعون بالمهارات والمعارف التقنية في مجالات تكنولوجيا المعلومات والهندسة».

تصور المدينة الذكية

ثم هناك برنامج «تصور المدينة الذكية»، الذي شهد تحديثًا لمساحة العرض بالمدرسة بهدف دمج بيانات نظم المعلومات الجغرافية (GIS)، والمعارف البيئية للشعوب الأصلية، والبنية التحتية الذكية، وشبكات مراكز البيانات، ونمذجة الأحوال الجوية والطبوغرافيا. ويُحدث هذا الاستثمار تأثيرًا إيجابيًا على جميع البرامج في مدرسة ويندهام التقنية، كما يسهم في تعزيز فهم كيفية تفاعل الأنظمة الرقمية والبيئية في جميع أنحاء ويندهام وولاية فيكتوريا.

مسار مركز البيانات

تُعد مسيرة «مراكز البيانات» فرصة جديدة حديثة للطلاب. بالتعاون مع جامعة فيكتوريا، أطلقت شركة مايكروسوفت أول «أكاديمية لمراكز البيانات» في فيكتوريا، لمساعدة الطلاب على تطوير المهارات ذات الصلة بالصناعة واستكشاف المسارات المهنية الداعمة لقطاع البنية التحتية الرقمية المتنامي في أستراليا. ويستند هذا البرنامج إلى «تعهد مجتمع مراكز البيانات» الذي أطلقته مايكروسوفت والتزامها بتعزيز مسارات القوى العاملة المحلية، حيث تلعب مدرسة ويندهام التقنية دورًا رئيسيًّا في تطوير البرنامج.

"إنه يرفع الوعي بالبنية التحتية الرقمية والجانب المادي للسحابة وهندسة الأنظمة التي تدخل في تكوين مراكز البيانات. إنه خطوة مفقودة في هذا المسار بالنسبة لشبابنا الذين يتخرجون من المدرسة وقد لا يعرفون إلى أين يريدون التوجه"، كما يقول نيكولسكي.

التأثير الحقيقي يتجاوز الأرقام

إن النظام البيئي لمدرسة ويندهام التقنية وتركيزها على القطاع الصناعي يُشكلان محركًا لنهج عملي للغاية، مما يُحدث تأثيرًا حقيقيًّا ودائمًا.

"نحب أن نصف التأثير من منظور التغيير — أي عنصر التغيير الذي يحدث لدى الطلاب فيما يتعلق بنظرتهم إلى التكنولوجيا في حياتهم وفي مسيرتهم المهنية المستقبلية. كما أن أهمية أن يُنظر إلى الشباب تتمثل أيضًا في مساعدتهم على رؤية أنفسهم من زوايا مختلفة"، يوضح نيكولسكي.

تقوم المدرسة بتقييم هذه الرؤية من خلال الاستبيانات والمقابلات مع الطلاب، وتستمع باستمرار إلى آراء تتناول هذه المواضيع:

"كنت أعتقد أن مواد العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) مملة."

"كنت أعتقد أن مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) مخصصة للفتيان."

"كنت أعتقد أن مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) لا تناسبني."

"ربما أتمكن من بناء مسيرة مهنية في هذا المجال."

ثم هناك إدراك الطلاب بأن مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) لا تقتصر على الوظائف التقنية فحسب، بل هناك نطاق أوسع يجب أخذه في الاعتبار.

مثل الطلاب الذين لم يكونوا على دراية بأن الممرضات يضطررن إلى استخدام التكنولوجيا، أو مدى أهمية حل المشكلات والتواصل في مجال الأمن السيبراني، أو الطالبة في الصف التاسع التي أدركت أنها تحب إدارة المشاريع. «قالت: “أحب أن أكون الشخص المنظم. أحب جداول البيانات!» يتذكر نيكولسكي، مشيرًا إلى ذلك باعتباره أحد اكتشافاته المفضلة بين الطلاب. «إنها كل هذه الأدوار الأوسع نطاقًا في قطاع التكنولوجيا — أدوار التصميم الجرافيكي، وأدوار الموارد البشرية — ومعرفة أن مايكروسوفت لا توظف المبرمجين فقط.»

تهيئة الظروف الملائمة لفرص المستقبل

المستقبل هو خيط يربط بين جميع المسارات، ويربط الطلاب بين وضعهم الحالي والإمكانات التي يحملها مستقبلهم. ويرى نيكولسكي أن المهارات الرقمية والتقنية في جميع مجالات التعلم في قطاع التعليم تعد أساسية لبناء هذا الخيط.

"عندما نفكر في المستقبل، أود أن أرى تجارب الطلاب الدراسية والتعليمية تتسم بطابع متعدد التخصصات تمامًا، وتكون عملية، وتستند إلى دراسات حالات واقعية من عالم الصناعة. مع الحرص على أن يستمتعوا كثيرًا أثناء قيامهم بذلك!"

تُعد مدرسة ويندهام التقنية مكانًا بدأت فيه هذه الرؤية تتجسد بالفعل. حيث نرى الطلاب يعملون في مجال الأمن السيبراني ولوحات بيانات البيانات، ويُديرون المزرعة الذكية التابعة للمدرسة، إلى جانب عملهم في إحدى المشاتل المحلية. هذه التجارب، وغيرها الكثير، تجمع بين الطلاب والمعلمين وممثلي القطاع الصناعي لإثارة الفضول حول تطبيقات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) في الحياة العملية.

"بعد انضمامي إلى ويندهام تك، أدركت أن هناك جوانب أكثر بكثير في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) يمكنني استكشافها في المستقبل. وقد دفعتني هذه التجربة إلى التفكير في اتباع مسار مهني مرتبط بمجالات STEM في المستقبل"، هكذا قال طالب في الصف السابع من كلية "ذا غرانج P-12" لفريق ويندهام تك.

مسارات يمكن للطلاب رؤيتها. توسع آفاق أحلامهم حول ما يمكنهم أن يصبحوا عليه.