讓墨爾本的學生親身體驗 STEM 

「看不見的，就無法成為。」這句座右銘是溫德姆科技學校（Wyndham Tech School）——這所位於墨爾本外西區的 STEM 卓越中心——在策略與文化之間起著連結作用，使這裡成為一處讓中學生能學會享受 STEM、擅長 STEM，並立志投身 STEM 職涯的場所。

每年多達 20,000 名中學生參與溫德姆科技學校的各項課程。在每一堂課和每次互動中，該校卓越的團隊都致力於透過讓學生親身探索先進科技，激發他們的求知慾、參與度與合作精神，從而為學生鋪就通往未來的道路。

課程設計與活動與年輕人亟需掌握 STEM 技能以助其在未來職涯中茁壯成長的需求密切相關。該課程是由溫德姆科技學校（Wyndham Tech School）多元的合作夥伴生態系統共同開發而成，成員包括來自 43 所中學的教師與學生、政府機關、產業組織及專業人士、維多利亞大學的師生、更廣泛的教育界，以及當地雇主。

溫德姆科技學校由維多利亞州政府資助，並由維多利亞大學承辦，旨在彰顯科技學校在彌合教育與產業間鴻溝方面的作用，為學生提供符合產業標準的技術資源及實務學習機會。

自 2024 年起，微軟便一直是溫德姆科技學校的重要產業合作夥伴，致力於支持以數位職涯、農業科技及再生能源為主題的「未來工作」計畫，讓學生能透過虛擬實境（VR）、地理資訊系統（GIS）、機器人技術及人工智慧（AI）工具，探索職涯發展並解決真實世界的案例研究。

與「AI 經濟」計畫攜手推動產業共創

在此基礎上，溫德姆科技學校與微軟共同推出了「AI 經濟」計畫，專注於為學員開闢通往數位基礎建設、人工智慧、工程及潔淨能源等職涯的途徑。

溫德姆技術學校（Wyndham Tech School）校長山姆·尼科爾斯基（Sam Nikolsky）闡述了產業合作的價值：「產業界對教育體系的投資，正是跨領域合作所能創造何種成果的絕佳實例。而像微軟（Microsoft）這類企業的參與，有助於將雲端運算和人工智慧等技術與當地基礎設施及就業機會相連結。」

這種做法體現了溫德姆科技學校對搭建當地利益相關者與產業界之間橋樑的持續承諾。「我們希望了解產業界正試圖解決哪些問題、他們使用哪些工具與技術，以及他們採用何種方法來應對這些挑戰，」尼科爾斯基表示。「如此一來，我們就能將這些內容融入我們的學習課程，並運用於我們為當地學校及教育體系領導者與教師提供的諮詢服務中，將以產業為導向的專案式學習帶入他們的課堂。」

重點產業包括醫療保健、運輸、建築與營造，以及農業。

「關鍵在於具備極高的敏捷性與靈活性。我們不受傳統教育環境中諸多限制的束縛。我們能透過設計受產業啟發的空間，並讓學生在模擬的專業環境中使用專業級的軟硬體進行實作，從而成為當地學校的研究與開發夥伴。藉此，我們降低了墨爾本外西區每一位學生的入門門檻，而我們與微軟等組織的合作，正有助於實現這種公平的學習機會。」

影響範圍正不斷擴大。預計到 2026 年底，透過與微軟的合作，將有超過 2,000 名額外的學生獲得在溫德姆科技學校就讀的機會。若非如此，這些學生原本將無緣就讀。此外，此合作計畫還將惠及 138 名教師，並為學生課程額外增加 5,357 小時的授課時數。

協調國家、州及地方層級的優先事項

「每份工作、每個產業都已因數位技術與人工智慧而產生變革，」尼科爾斯基指出。「『人工智慧經濟』計畫正是針對這項轉變而設計的。」

「當我們與學校校長及教育體系領導者討論如何提升 STEM、數位科技及工程相關科目的重要性時，我們會參照『澳洲就業與技能委員會』（Jobs and Skills Australia）、《國家人工智慧計畫》以及《維多利亞州人工智慧計畫》所提出的方針。」

尼科爾斯基也相信「超在地化」行動：「我們是一個極其多元且充滿抱負的社群。我們面臨許多巨大機遇，同時也面臨諸多挑戰。『AI 經濟』計畫旨在為我們的年輕人創造公平的競爭環境，確保他們具備所需的一切能力，無論未來身處何種工作或產業，都能取得成功。」

親身體驗「AI 經濟」計畫

「AI 經濟」計畫是透過不同的工作線來推動的。

系統工程與機器人學

「系統工程與機器人學」是一門以專案為導向的課程，內容涵蓋感測器整合、雲端運算及自動化等領域。學生將建立符合產業需求的作品集，並為未來的發展道路奠定基礎。

「11年級和12年級的學生可以修讀『新興科技三級證書』課程，作為維多利亞州教育證書（VCE）的一部分。在該課程中，學生可以專攻穿戴式科技、遊戲開發、產品設計、3D列印及智慧城市等領域，同時探究科技的影響並制定自己的職涯規劃。此課程隨後將銜接至我們的TAFE部門，學生可選擇修讀網路安全或資訊科技相關課程；此外，此課程亦可作為進入高等教育機構攻讀工程或科技類學位的跳板，」尼科爾斯基解釋道。

工作的未來

「未來工作」課程涵蓋廣泛主題，包括再生能源、資料中心、雲端系統、人工智慧驅動的產業，以及橫跨水資源、能源、糧食與健康等領域的職涯規劃。學生可能有機會接觸人工智慧無人機、播客製作或虛擬實境。他們也能設計並編寫專屬的電玩遊戲，藉此探索能源與永續發展；或是組裝並編程樂高 Spike Prime 機器人來收集與分類農作物，藉此了解機器人技術與工程如何讓農業變得更安全、更高效。

「未來工作」計畫同時也促進了教師的能力提升，並協助維多利亞大學八名修讀STEM課程的本科生成功就業。

「我們收到非常正面的回饋。許多新任的 STEM 計畫專員過去從未在高中生面前進行過面對面的授課。教導他們如何操作無人機、執行機器學習程式、進行智慧農場維護，或是使用 3D 印表機，確實能提升他們的自信心與技能，」尼科爾斯基表示。 「我們甚至希望吸引業界人才轉戰教育領域，因為這正是我們學校面臨的最大缺口之一——缺乏具備資訊科技與工程相關領域技術技能及知識的教師。」

智慧城市視覺化

此外，還有「智慧城市可視化」計畫，該校已對投影空間進行升級，以整合地理資訊系統（GIS）數據、原住民的環境知識、智慧基礎設施、資料中心網路，以及氣象與地形建模。這項投資對溫德姆科技學校的所有課程都產生了帶動效應，並有助於加深對數位系統與環境系統在溫德姆及維多利亞地區如何相互作用的理解。

資料中心路徑

近期為學生開闢了一項新機會，即「資料中心發展路徑」。微軟與維多利亞大學合作，在維多利亞州推出了首間「資料中心學院」，協助學生培養符合產業需求的技能，並探索如何在澳洲日益發展的數位基礎設施領域中開拓職涯。此計畫奠基於微軟的「資料中心社群承諾」及其強化當地人才培育路徑的承諾，而溫德姆科技學校在該計畫的開發過程中扮演了關鍵角色。

「這讓人們意識到數位基礎設施，以及雲端和系統工程中涉及資料中心的實體層面。對於那些剛從學校畢業、可能還不清楚未來方向的年輕人來說，這正是他們職業發展路徑上所欠缺的一塊踏腳石，」尼科爾斯基表示。

真正的影響力在於數字之外

溫德姆科技學校的生態系統與產業導向，推動了極具實務性的教學方法，展現出真實且持久的影响力。

「我們喜歡將『影響』與『改變』聯繫起來——這種改變體現在學生對科技在他們生活及未來職涯中所扮演角色的認知上。讓年輕人被看見的力量，也在於幫助他們以不同的視角看待自己，」尼科爾斯基解釋道。

該校透過對學生的問卷調查與訪談，將這項洞見量化，並從中持續聽見圍繞以下主題的普遍心聲：

「我原以為 STEM 很無聊。」

「我原以為 STEM 是給男孩的。」

「我原以為 STEM 不適合我。」

「我或許能在這個領域發展事業。」

此外，學生們也逐漸意識到，STEM 並非僅限於技術性職位，其涵蓋的範疇其實更為廣泛。

例如那些不知道護士必須運用科技的學生，或是尚未意識到網路安全領域中包含多少問題解決與溝通能力的學生，還有那位發現自己熱愛專案管理的九年級學生。「她說：『我喜歡擔任那個負責統籌安排的人。 我超愛試算表！」」尼科爾斯基回憶道，並將此列為他最喜愛的學生發現之一。「科技產業中其實有許多更廣泛的職位——例如平面設計、人力資源等——而學生們也因此明白，微軟可不只是僱用程式設計師。」

為未來的機遇奠定基礎

未來是一條貫穿每條道路的和諧紐帶，將學生從當下的位置連結至未來蘊藏的潛能。尼科爾斯基認為，教育領域中各學習範疇的數位與技術技能，對於建立這條紐帶至關重要。

「展望未來，我非常希望學生的求學與學習體驗能完全跨學科、注重實作，並以真實的產業案例為核心。同時也要確保他們在學習過程中能樂在其中！」

溫德姆科技學校正是這個願景已然成形的地方。這裡的學生不僅從事網路安全與數據儀表板的相關工作，還負責管理學校的智慧農場，同時在當地苗圃實習。這些以及更多元的實務經驗，正將學生、教育工作者與業界緊密連結，激發大家對現實世界中 STEM 應用領域的好奇心。

「來到溫德姆科技學院後，我才意識到未來還有更多 STEM 領域可以探索。這段經歷讓我開始考慮將來從事與 STEM 相關的職業，」格蘭奇 P-12 學院的一名七年級學生向溫德姆科技學院團隊分享道。

讓學生看得見的學習路徑。拓展他們對未來可能的夢想。