MINT für Schüler in Melbourne greifbar machen 

„Man kann nicht das werden, was man nicht sehen kann.“ Dieses Motto ist das Bindeglied zwischen Strategie und Kultur an der Wyndham Tech School, einem MINT-Kompetenzzentrum im äußeren Westen von Melbourne, und macht die Schule zu einem Ort, an dem Schüler der Sekundarstufe lernen können, Freude an MINT zu finden, sich darin zu verbessern und eine Karriere im MINT-Bereich anzustreben.

Jedes Jahr nehmen bis zu 20.000 Schüler der Sekundarstufe an den Programmen der Wyndham Tech School teil. In jeder Unterrichtseinheit und bei jeder Interaktion ist das großartige Team der Schule bestrebt, den Schülern den Weg in ihre Zukunft zu ebnen, indem es durch das praktische Erkunden fortschrittlicher Technologien Neugier, Engagement und Zusammenarbeit weckt.

Die Kursgestaltung und die Aktivitäten sind eng mit dem dringenden Bedarf verbunden, jungen Menschen Zugang zu MINT-Kompetenzen zu verschaffen, die ihnen helfen, sich in zukünftigen Berufen zu entfalten. Der Lehrplan wird gemeinsam im Rahmen des vielfältigen Kooperationsnetzwerks der Wyndham Tech School entwickelt, zu dem Lehrkräfte und Schüler aus 43 weiterführenden Schulen, staatliche Stellen, Branchenverbände und Fachleute, Studierende und Mitarbeiter der Victoria University, der Bildungssektor im weiteren Sinne sowie lokale Arbeitgeber gehören.

Die Wyndham Tech School wird von der Regierung des Bundesstaates Victoria finanziert und von der Victoria University betrieben. Damit wird die Rolle der Tech Schools bei der Überbrückung der Kluft zwischen Bildung und Wirtschaft gewürdigt, um den Schülern Zugang zu branchenüblichen Technologien und Möglichkeiten zum praktischen Lernen zu bieten.

Microsoft ist seit 2024 ein wichtiger Partner der Wyndham Tech School und unterstützt Programme im Rahmen der Initiative „Future of Work“ mit den Schwerpunkten digitale Berufe, Agrartechnologie und erneuerbare Energien. In diesen Programmen können die Schüler verschiedene Berufsfelder erkunden und praxisnahe Fallstudien mithilfe von VR, Geoinformationssystemen (GIS), Robotik und KI-Tools lösen.

Gemeinsame Entwicklung mit der Industrie im Rahmen des Programms „AI Economies“

Aufbauend auf dieser Arbeit haben die Wyndham Tech School und Microsoft das Programm „AI Economies“ ins Leben gerufen, dessen Schwerpunkt auf Karrierewegen in den Bereichen digitale Infrastruktur, KI, Ingenieurwesen und erneuerbare Energien liegt.

Sam Nikolsky, Direktor der Wyndham Tech School, erläutert den Wert der Zusammenarbeit mit der Wirtschaft: „Investitionen der Wirtschaft in das Bildungssystem sind ein wirklich eindrucksvolles Beispiel dafür, was möglich ist, wenn wir sektorübergreifend zusammenarbeiten. Und das Engagement von Unternehmen wie Microsoft trägt dazu bei, Bereiche wie Cloud und KI mit der lokalen Infrastruktur und den Arbeitsplätzen vor Ort zu verknüpfen.“

Dieser Ansatz spiegelt das anhaltende Engagement der Wyndham Tech School wider, eine Brücke zwischen lokalen Akteuren und der Industrie zu schlagen. „Wir möchten wissen, welche Probleme die Industrie zu lösen versucht, welche Werkzeuge und Technologien sie einsetzt und welche Methoden sie anwendet, um diese Herausforderungen zu bewältigen“, sagt Nikolsky. „Dann können wir diese Erkenntnisse in unsere Lernprogramme einfließen lassen und in die Beratung einbringen, die wir lokalen Schul- und Systemleitern sowie Lehrkräften anbieten, um industrieorientiertes, projektbasiertes Lernen in ihren Unterricht zu integrieren.“

Zu den Schwerpunktbranchen zählen das Gesundheitswesen, der Verkehr, das Bauwesen und die Landwirtschaft.

„Es geht darum, äußerst agil und äußerst flexibel zu sein. Wir sind nicht durch viele der Einschränkungen gebunden, die in einem traditionellen schulischen Umfeld bestehen würden. Wir können für unsere lokalen Schulen als Forschungs- und Entwicklungszentrum fungieren, indem wir von der Industrie inspirierte Räume gestalten und die Schüler in simulierten beruflichen Umgebungen mit professioneller Software und Hardware arbeiten lassen. Auf diese Weise senken wir die Einstiegshürden für jeden Schüler im äußeren Westen Melbournes, und unsere Zusammenarbeit mit Organisationen wie Microsoft trägt dazu bei, diesen gleichberechtigten Zugang zu gewährleisten.“

Das Ausmaß der Auswirkungen nimmt zu. Bis Ende 2026 wird die Zusammenarbeit mit Microsoft voraussichtlich mehr als 2.000 weiteren Schülern die Möglichkeit bieten, an der Wyndham Tech School teilzunehmen. Diese Schüler hätten diese Chance sonst verpasst. Zudem werden 138 Lehrkräfte erreicht und zusätzliche 5.357 Stunden an Schülerprogrammen geschaffen worden sein.

Abstimmung der Prioritäten auf nationaler, Landes- und kommunaler Ebene

„Jeder Beruf und jede Branche wurde durch digitale Technologien und KI verändert“, stellt Nikolsky fest. Das Programm „AI Economies“ zielt genau auf diesen Wandel ab.

„Wir orientieren uns an den Vorgaben von ‚Jobs and Skills Australia‘, dem nationalen KI-Plan und dem KI-Plan des Bundesstaates Victoria, wenn wir mit Schulleitern und Führungskräften des Bildungssystems darüber sprechen, wie wichtig MINT-Fächer, digitale Fächer und ingenieurwissenschaftliche Fächer sind.“

Nikolsky setzt zudem auf hyperlokales Handeln: „Wir sind eine unglaublich vielfältige und sehr ambitionierte Gemeinschaft. Wir haben viele große Chancen, aber auch viele Herausforderungen. Beim Programm ‚AI Economies‘ geht es darum, gleiche Voraussetzungen für unsere jungen Menschen zu schaffen, damit sie über alle Fähigkeiten verfügen, die sie benötigen, um in jedem Beruf und jeder Branche, in der sie einmal tätig sein werden, erfolgreich zu sein.“

Das Programm „AI Economies“ hautnah erleben

Das Programm „AI Economies“ wird in verschiedenen Arbeitsbereichen durchgeführt.

Systemtechnik und Robotik

„Systemtechnik und Robotik“ ist ein projektbasierter Lernansatz, der die Integration von Sensoren, Cloud-Computing und Automatisierung umfasst. Die Schüler erstellen branchenorientierte Portfolios und ebnen sich den Weg für ihre berufliche Zukunft.

„Schüler der Jahrgangsstufen 11 und 12 können im Rahmen ihres Victorian Certificate of Education das ‚Certificate III in Emerging Technologies‘ absolvieren, wobei sie sich auf Wearable-Technologien, Spieleentwicklung, Produktdesign, 3D-Druck und Smart Cities spezialisieren und gleichzeitig die Auswirkungen von Technologie untersuchen sowie ihre eigenen Karrierepläne erstellen können. Dies bildet dann die Grundlage für unseren TAFE-Zweig, entweder im Bereich Cybersicherheit oder IT. Es kann auch zu ingenieurwissenschaftlichen oder technologiebasierten Studiengängen im Hochschulbereich führen“, erklärt Nikolsky.

Die Zukunft der Arbeit

„Future of Work“ deckt eine breite Palette von Themen ab, darunter erneuerbare Energien, Rechenzentren, Cloud-Systeme, KI-gestützte Branchen sowie Karriereplanung in den Bereichen Wasser, Energie, Ernährung und Gesundheit. Die Schüler können sich beispielsweise mit KI-Drohnen, Podcasting oder Virtual Reality beschäftigen. Sie können auch ihr eigenes Videospiel zum Thema Energie und Nachhaltigkeit entwerfen und programmieren oder einen LEGO Spike Prime-Roboter bauen und programmieren, der Erntegut sammelt und sortiert, um zu verstehen, wie Robotik und Technik die Landwirtschaft sicherer und effizienter machen können.

Das Programm „Future of Work“ fördert zudem die Kompetenzentwicklung von Lehrkräften und hat die Einstellung von acht Studierenden der Victoria University als MINT-Programmbeauftragte unterstützt.

„Wir erhalten sehr positives Feedback. Viele der neuen MINT-Programmbeauftragten haben noch nie persönlich vor einer Klasse von Schülern gestanden. Ihnen beizubringen, wie man Drohnen fliegt, ein Programm für maschinelles Lernen ausführt, intelligente Landwirtschaftsanlagen wartet oder mit 3D-Druckern arbeitet, stärkt ihr Selbstvertrauen und ihre Fähigkeiten wirklich“, sagt Nikolsky. „Wir möchten sogar Fachkräfte aus der Industrie für den Bildungsbereich gewinnen, denn das ist eine der größten Lücken an unseren Schulen – Lehrkräfte mit technischen Fähigkeiten und Kenntnissen aus den Bereichen IT und Ingenieurwesen.“

Visualisierung einer Smart City

Hinzu kommt die „Smart City Visualisation“, im Rahmen derer der Projektionsraum der Schule modernisiert wurde, um GIS-Daten, das Umweltwissen der First Nations, intelligente Infrastruktur, Rechenzentrumsnetzwerke sowie Wetter- und topografische Modelle zu integrieren. Diese Investition wirkt sich positiv auf alle Studiengänge der Wyndham Tech School aus und fördert das Verständnis dafür, wie digitale und ökologische Systeme in Wyndham und Victoria miteinander interagieren.

Weg zum Rechenzentrum

Eine neue Möglichkeit für Schüler und Studenten ist der „Datacentre Pathway“. In Zusammenarbeit mit der Victoria University hat Microsoft die erste „Datacentre Academy“ in Victoria ins Leben gerufen, um Schülern und Studenten dabei zu helfen, branchenrelevante Fähigkeiten zu entwickeln und Karrierewege im wachsenden australischen Sektor der digitalen Infrastruktur zu erkunden. Das Programm baut auf dem „Datacentre Community Pledge“ von Microsoft und dem Engagement des Unternehmens zur Stärkung lokaler Karrierewege auf, wobei die Wyndham Tech School eine Schlüsselrolle bei der Entwicklung des Programms spielt.

„Es vermittelt ein Bewusstsein für die digitale Infrastruktur sowie die physische Seite der Cloud und der Systemtechnik, die in Rechenzentren zum Einsatz kommt. Es ist ein fehlendes Sprungbrett auf diesem Weg für unsere jungen Menschen, die gerade die Schule verlassen und vielleicht noch nicht wissen, welchen Weg sie einschlagen wollen“, erklärt Nikolsky.

Die wahre Wirkung liegt jenseits der Zahlen

Das Ökosystem und die Branchenausrichtung der Wyndham Tech School sorgen für einen äußerst praxisorientierten Ansatz, der echte und nachhaltige Wirkung zeigt.

„Wir beschreiben die Wirkung gerne im Zusammenhang mit Veränderung – jenem Element der Veränderung, das bei den Schülern hinsichtlich ihrer Wahrnehmung von Technologie in ihrem Leben und in ihrer zukünftigen beruflichen Laufbahn stattfindet. Die Kraft, wahrgenommen zu werden, bedeutet für junge Menschen auch, dass sie lernen, sich selbst auf unterschiedliche Weise zu sehen“, erklärt Nikolsky.

Die Schule quantifiziert diese Erkenntnis anhand von Umfragen und Befragungen der Schüler, und dabei werden immer wieder ähnliche Meinungen zu diesen Themen geäußert:

„Ich dachte, MINT sei langweilig.“

„Ich dachte, MINT sei etwas für Jungs.“

„Ich dachte, MINT wäre nichts für mich.“

„Vielleicht kann ich in diesem Bereich Karriere machen.“

Außerdem wird den Schülern bewusst, dass es bei MINT nicht nur um technische Berufe geht, sondern dass es noch ein viel breiteres Spektrum zu berücksichtigen gibt.

Zum Beispiel Schüler, denen nicht bewusst war, dass Pflegekräfte mit Technologie arbeiten müssen, oder wie viel Problemlösung und Kommunikation im Bereich Cybersicherheit eine Rolle spielen, oder die Schülerin der 9. Klasse, die erkannte, dass sie Projektmanagement liebt. „Sie sagte: ‚Ich liebe es, diejenige zu sein, die alles organisiert. Ich liebe die Tabellenkalkulation!‘“, erinnert sich Nikolsky und nennt dies als eine seiner liebsten Entdeckungen bei den Schülern. „Es sind all diese vielfältigen Aufgabenbereiche im Technologiesektor – die Stellen im Grafikdesign, die Stellen im Personalwesen – und das Wissen, dass Microsoft nicht nur Programmierer beschäftigt.“

Die Voraussetzungen für zukünftige Chancen schaffen

Die Zukunft ist ein verbindender Faden, der sich durch alle Bildungswege zieht und die Schüler von ihrem derzeitigen Stand zu dem Potenzial führt, das ihre Zukunft bereithält. Nikolsky sieht digitale und technische Kompetenzen in allen Lernbereichen des Bildungssektors als unverzichtbar für den Aufbau dieses Fadens an.

„Wenn wir an die Zukunft denken, würde ich mir wünschen, dass die Schulbildung und die Lernerfahrungen der Schüler vollkommen interdisziplinär und praxisorientiert sind und sich an realen Fallbeispielen aus der Industrie orientieren. Und dass sie dabei vor allem jede Menge Spaß haben!“

An der Wyndham Tech School nimmt diese Vision bereits Gestalt an. Dort beschäftigen sich die Schüler beispielsweise mit Cybersicherheit und Daten-Dashboards und verwalten die „Smart Farm“ der Schule, während sie gleichzeitig in einer örtlichen Gärtnerei arbeiten. Diese und viele weitere Erfahrungen bringen Schüler, Lehrkräfte und Vertreter der Industrie zusammen und wecken so die Neugier auf praktische MINT-Anwendungen.

„Seit ich an die Wyndham Tech gekommen bin, ist mir klar geworden, dass es noch viel mehr Aspekte im MINT-Bereich gibt, mit denen ich mich in Zukunft beschäftigen kann. Diese Erfahrung hat mich dazu gebracht, über eine berufliche Laufbahn im MINT-Bereich nachzudenken“, erzählte ein Schüler der 7. Klasse vom The Grange P-12 College dem Team der Wyndham Tech.

Wege, die die Schüler erkennen können. So erweitern sie ihre Träume davon, was sie einmal werden können.