Rendre les sciences, la technologie, l'ingénierie et les mathématiques (STIM) concrètes pour les élèves de Melbourne 

« On ne peut pas devenir ce qu'on ne voit pas. Ce mantra est un lien entre la stratégie et la culture de la Wyndham Tech School , un centre d'excellence en sciences, technologies, ingénierie et mathématiques (STEM) situé dans la banlieue ouest de Melbourne, ce qui en fait un endroit où les élèves du secondaire peuvent apprendre à apprécier les STEM, à exceller dans ces domaines et à aspirer à une carrière dans les STEM.

Jusqu'à 20 000 élèves du secondaire participent chaque année aux programmes de la Wyndham Tech School. À chaque séance et à chaque interaction, l'équipe formidable de l'école s'efforce de préparer les élèves à leur avenir en stimulant leur curiosité, leur implication et leur esprit de collaboration grâce à l'exploration pratique des technologies de pointe.

La conception des cours et les activités sont étroitement liées au besoin crucial pour les jeunes d'acquérir des compétences en sciences, technologies, ingénierie et mathématiques (STIM) qui leur permettront de s'épanouir dans leur future carrière. Le programme est élaboré en collaboration avec le vaste réseau de partenaires de la Wyndham Tech School, notamment des enseignants et des élèves de 43 établissements secondaires, des organismes gouvernementaux, des entreprises et des professionnels, des étudiants et du personnel de l'Université Victoria, le secteur de l'éducation au sens large et des employeurs locaux.

L'école technique de Wyndham est financée par le gouvernement de l'État de Victoria et hébergée par l'Université Victoria, reconnaissant ainsi le rôle des écoles techniques dans la réduction de l'écart entre l'éducation et l'industrie afin d'offrir aux étudiants un accès aux technologies conformes aux normes industrielles et des possibilités d'apprentissage pratique.

Microsoft est un collaborateur industriel clé de la Wyndham Tech School depuis 2024, soutenant des parcours vers des carrières numériques, l'agritech et les programmes Future of Work axés sur les énergies renouvelables, où les étudiants peuvent explorer des carrières et résoudre des études de cas réelles en utilisant la réalité virtuelle, les systèmes d'information géographique (SIG), la robotique et l'intelligence artificielle.

Cocréation industrielle avec le programme AI Économies

S'appuyant sur ces travaux, la Wyndham Tech School et Microsoft ont lancé le programme AI Économies, axé sur les parcours professionnels dans les domaines de l'infrastructure numérique, de l'IA, de l'ingénierie et des énergies propres.

Sam Nikolsky, directeur de la Wyndham Tech School, explique l'importance de la collaboration avec l'industrie : « L'investissement de l'industrie dans le système éducatif est un excellent exemple de ce qu'il est possible d'accomplir lorsque nous travaillons ensemble, tous secteurs confondus. De plus, l'implication d'entreprises comme Microsoft permet de relier des technologies telles que le nuage et l'IA aux infrastructures et aux emplois locaux. »

Cette approche témoigne de l'engagement constant de Wyndham Tech School à créer un lien entre les acteurs locaux et l'industrie. « Nous voulons connaître les problèmes que l'industrie cherche à résoudre, les outils et technologies qu'elle utilise, ainsi que les méthodologies qu'elle applique pour relever ces défis », explique Nikolsky. « Nous pouvons ensuite intégrer ces connaissances à nos programmes d'apprentissage et aux services de conseil que nous proposons aux responsables et aux enseignants des établissements scolaires locaux afin d'introduire un apprentissage par projets axé sur l'industrie dans leurs classes. »

Les secteurs prioritaires sont la santé, le transport, la construction et la construction, et l'agriculture.

« C'est une question d'être extrêmement agile et flexible. Nous ne sommes pas soumis aux contraintes d'un environnement scolaire traditionnel. Nous pouvons jouer un rôle de recherche et développement pour nos écoles locales en concevant des espaces inspirés du monde professionnel et en faisant travailler les élèves dans des environnements professionnels simulés, avec des logiciels et du matériel de pointe. En faisant cela, nous facilitons l'accès à l'éducation pour tous les élèves de la banlieue ouest de Melbourne, et notre collaboration avec des organisations comme Microsoft contribue à garantir cet accès équitable. »

L'impact de ce projet prend de l'ampleur. D'ici la fin de 2026, la collaboration avec Microsoft devrait avoir permis à plus de 2 000 élèves supplémentaires de participer aux activités de la Wyndham Tech School. Sans cette initiative, ces élèves n'auraient pas pu en bénéficier. Le projet aura également touché 138 enseignants et permis de créer 5 357 heures de programmes supplémentaires pour les élèves.

Harmoniser les priorités nationales, provinciales et locales

« Tous les emplois et tous les secteurs ont été transformés par les technologies numériques et l’IA », observe Nikolsky. Le programme AI Économies vise précisément à accompagner cette transformation.

« Lorsque nous nous adressons aux directeurs d'école et aux responsables du système éducatif, nous nous alignons sur les orientations de Jobs and Skills Australia, du Plan national pour l'IA et du Plan victorien pour l'IA afin de souligner l'importance des matières liées aux STIM, au numérique et à l'ingénierie. »

Nikolsky croit aussi à l'action hyperlocale : « Nous sommes une communauté incroyablement diversifiée et très ambitieuse. On a plein d'opportunités, mais aussi plein de défis. Le programme AI Économies vise à offrir les mêmes chances à nos jeunes afin de leur donner toutes les compétences nécessaires pour réussir dans n'importe quel emploi ou secteur d'activité. »

Se familiariser concrètement avec le programme AI Économies

Le programme AI Économies est mis en œuvre à travers différents axes de travail.

Ingénierie des systèmes et robotique

Le génie des systèmes et la robotique offrent un apprentissage par projets, intégrant capteurs, informatique en nuage et automatisation. Les étudiants développent des portfolios adaptés aux besoins de l'industrie et progressent dans leur parcours professionnel.

Les élèves de première et de terminale peuvent suivre le Certificat III en technologies émergentes dans le cadre de leur Victorian Certificate of Education. Ils peuvent s'y spécialiser en technologies portables, développement de jeux vidéo, conception de produits, impression 3D et villes intelligentes, tout en étudiant l'impact des technologies et en élaborant leur projet professionnel. Ce parcours leur permet ensuite d'intégrer notre section TAFE, en cybersécurité ou en informatique. Il peut aussi mener à des études supérieures en ingénierie ou dans un domaine technologique », explique Nikolsky.

L'avenir du travail

Le programme « Avenir du travail » aborde un large éventail de sujets, notamment les énergies renouvelables, les centres de données, les systèmes infonuagiques, les industries basées sur l'IA et l'orientation professionnelle dans les domaines de l'eau, de l'énergie, de l'alimentation et de la santé. Les élèves peuvent travailler avec des drones dotés d'IA, créer des balados ou explorer la réalité virtuelle. Ils peuvent également concevoir et programmer leur propre jeu vidéo explorant l'énergie et le développement durable, ou encore construire et programmer un robot LEGO Spike Prime pour collecter et trier les récoltes afin de comprendre comment la robotique et l'ingénierie peuvent rendre l'agriculture plus sûre et plus efficace.

Le programme Future of Work contribue également au développement des compétences des enseignants et a soutenu l'embauche de huit chargés de programme STEM de premier cycle de l'Université Victoria.

« Nous recevons des commentaires très positifs. Nombre de nos nouveaux responsables de programmes STIM n'ont jamais eu l'occasion d'enseigner directement à des lycéens. Leur apprendre à piloter des drones, à utiliser un programme d'apprentissage machine, à gérer une ferme intelligente ou à travailler avec des imprimantes 3D contribue vraiment à développer leur confiance en eux et leurs compétences », explique Nikolsky. « Nous voulons même attirer des professionnels du secteur privé vers l'éducation, car c'est l'une des principales lacunes de nos établissements : le manque d'enseignants possédant les compétences techniques et les connaissances en informatique et en ingénierie. »

Visualisation des villes intelligentes

Ensuite, il y a le projet de visualisation des villes intelligentes, qui a permis de moderniser l'espace de projection de l'école afin d'intégrer les données SIG, les connaissances environnementales des Premières Nations, les infrastructures intelligentes, les réseaux de centres de données, ainsi que la modélisation météorologique et topographique. Cet investissement a un effet d'entraînement positif sur tous les programmes de la Wyndham Tech School et contribue à une meilleure compréhension des interactions entre les systèmes numériques et environnementaux à Wyndham et dans l'État de Victoria.

Voie d'accès au centre de données

Une nouvelle opportunité s'offre récemment aux étudiants : la filière des centres de données. En collaboration avec l'Université Victoria, Microsoft a lancé la première Datacentre Academy de Victoria, permettant aux étudiants d'acquérir des compétences pertinentes pour le secteur et d'explorer les carrières contribuant à la croissance du secteur de l'infrastructure numérique en Australie. Cette initiative s'appuie sur l'engagement de Microsoft envers la communauté des centres de données et son soutien au renforcement des filières de formation locales. La Wyndham Tech School a joué un rôle clé dans le développement de ce programme.

« Cela permet de mieux comprendre l'infrastructure numérique et l'aspect physique du nuage, ainsi que l'ingénierie des systèmes qui sous-tend les centres de données. C'est une étape essentielle qui manquait à nos jeunes qui quittent l'école et qui ne savent peut-être pas encore quelle direction prendre », explique Nikolsky.

L'impact réel va bien au-delà des chiffres.

L'écosystème et l'orientation sectorielle de Wyndham Tech School favorisent une approche très pratique, révélant un impact réel et durable.

« Nous aimons formuler l’impact sous l’angle du changement – ​​ce changement de perception, pour les étudiants, de la place de la technologie dans leur vie et dans leur avenir professionnel. Le fait d’être vus, pour les jeunes, contribue aussi à les aider à se percevoir différemment », explique Nikolsky.

L'école quantifie cette observation grâce à des sondages et des entrevues avec les élèves, et elle constate régulièrement des sentiments partagés autour de ces thèmes :

« Je pensais que les sciences, la technologie, l'ingénierie et les mathématiques étaient ennuyeuses. »

« Je croyais que les sciences, la technologie, l'ingénierie et les mathématiques étaient juste pour les garçons. »

« Je pensais que les sciences, la technologie, l'ingénierie et les mathématiques n'étaient pas faites pour moi. »

« Je pourrais faire carrière dans ce domaine. »

Il y a ensuite la prise de conscience, pour les étudiants, que les STIM ne se limitent pas aux rôles techniques, mais englobent un champ d'action plus large.

Comme ces élèves qui ignoraient que les infirmières devaient utiliser la technologie, ou l'importance de la résolution de problèmes et de la communication en cybersécurité, ou encore cette élève de troisième qui a découvert sa passion pour la gestion de projet. « Elle a dit : “J'adore être celle qui organise. J'adore les feuilles de calcul !” », se rappelle Nikolsky, citant cette découverte comme l'une de ses préférées parmi ses élèves. « C'est toute cette diversité de rôles dans le secteur technologique – les métiers du graphisme, les métiers des ressources humaines – et le fait de savoir que Microsoft n'emploie pas que des programmeurs. »

Façonner les conditions des occasions futures

L'avenir est un fil conducteur qui relie tous les parcours, unissant les élèves de leur situation actuelle à leur potentiel futur. Nikolsky estime que les compétences numériques et techniques, dans tous les domaines d'apprentissage du secteur éducatif, sont essentielles à la construction de ce fil conducteur.

« À l’avenir, j’aimerais que la scolarité et l’apprentissage des élèves soient pleinement interdisciplinaires, pratiques et axés sur des études de cas concrètes provenant du monde professionnel. Et surtout, qu’ils prennent beaucoup de plaisir à apprendre ! »

À la Wyndham Tech School, cette vision prend déjà forme. On y voit des élèves travailler sur la cybersécurité et les tableaux de bord de données, gérer la ferme intelligente de l'école et travailler dans une pépinière locale. Ces expériences, parmi tant d'autres, permettent de réunir élèves, enseignants et professionnels afin de piquer la curiosité pour les applications concrètes des sciences, des technologies, de l'ingénierie et des mathématiques (STIM).

« Après ma visite à Wyndham Tech, j'ai réalisé qu'il y a beaucoup d'autres aspects des STIM que je peux explorer à l'avenir. Cette expérience m'a donné envie d'envisager une carrière dans ce domaine », a confié un élève de 6e du collège The Grange P-12 à l'équipe de Wyndham Tech.

Des perspectives que les élèves peuvent explorer. Élargir leurs rêves de ce qu'ils peuvent devenir.