Jak sprawić, by nauka przedmiotów STEM stała się dla uczniów w Melbourne czymś namacalnym 

„Nie możesz stać się tym, czego nie widzisz”. Ta mantra stanowi spoiwo łączące strategię i kulturę w Wyndham Tech School – centrum doskonałości w dziedzinie STEM położonym na zachodnich przedmieściach Melbourne – dzięki czemu jest to miejsce, w którym uczniowie szkół średnich mogą nauczyć się czerpać radość z przedmiotów STEM, osiągać w nich sukcesy i aspirować do kariery w tej dziedzinie.

Co roku nawet 20 000 uczniów szkół średnich bierze udział w programach organizowanych przez Wyndham Tech School. Podczas każdej sesji i każdej interakcji niesamowity zespół tej szkoły dokłada wszelkich starań, by pomóc uczniom w budowaniu ich przyszłości poprzez rozbudzanie ciekawości, zaangażowania i współpracy w ramach praktycznego poznawania zaawansowanych technologii.

Program kursu i realizowane w jego ramach zajęcia są ściśle powiązane z pilną potrzebą zapewnienia młodym ludziom dostępu do umiejętności z zakresu STEM, które pomogą im osiągnąć sukces w przyszłej karierze zawodowej. Program nauczania jest opracowywany wspólnie w ramach zróżnicowanego ekosystemu partnerów Wyndham Tech School, w skład którego wchodzą nauczyciele i uczniowie z 43 szkół średnich, instytucje rządowe, organizacje branżowe i specjaliści z branży, studenci i pracownicy Uniwersytetu Wiktorii, szeroko pojęty sektor edukacyjny oraz lokalni pracodawcy.

Szkoła Wyndham Tech School jest finansowana przez rząd stanu Wiktorii i działa przy Uniwersytecie Wiktorii, co stanowi wyraz uznania dla roli szkół technicznych w niwelowaniu luki między edukacją a przemysłem oraz zapewnianiu uczniom dostępu do technologii zgodnych ze standardami branżowymi i możliwości praktycznej nauki.

Od 2024 roku firma Microsoft jest kluczowym partnerem branżowym Wyndham Tech School, wspierając ścieżki kariery w dziedzinie technologii cyfrowych, agrotechnologii oraz programów „Future of Work” poświęconych energii odnawialnej, w ramach których uczniowie mogą zapoznawać się z różnymi zawodami i rozwiązywać rzeczywiste studia przypadków, korzystając z technologii VR, systemów informacji geograficznej (GIS), robotyki oraz narzędzi sztucznej inteligencji.

Współtworzenie rozwiązań branżowych w ramach programu „AI Economies”

W oparciu o te działania Wyndham Tech School i firma Microsoft uruchomiły program „AI Economies”, skupiający się na ścieżkach kariery w dziedzinie infrastruktury cyfrowej, sztucznej inteligencji, inżynierii oraz czystej energii.

Sam Nikolsky, dyrektor Wyndham Tech School, wyjaśnia znaczenie współpracy z przemysłem: „Inwestycje przemysłu w system edukacji stanowią naprawdę przekonujący przykład tego, co można osiągnąć dzięki współpracy międzysektorowej. Zaangażowanie przedsiębiorstw, takich jak Microsoft, pomaga połączyć technologie takie jak chmura obliczeniowa i sztuczna inteligencja z lokalną infrastrukturą i lokalnymi miejscami pracy”.

Takie podejście odzwierciedla nieustanne zaangażowanie Wyndham Tech School w budowanie pomostu między lokalnymi interesariuszami a przemysłem. „Chcemy wiedzieć, jakie problemy stara się rozwiązać przemysł, jakich narzędzi i technologii używa oraz jakie metody stosuje, by sprostać tym wyzwaniom” – mówi Nikolsky. „Następnie możemy wykorzystać tę wiedzę w naszych programach edukacyjnych oraz w doradztwie, jakie zapewniamy lokalnym dyrektorom szkół, kierownictwu oświaty i nauczycielom, aby wprowadzić do ich sal lekcyjnych nauczanie oparte na projektach, inspirowane potrzebami przemysłu”.

Do kluczowych branż należą: opieka zdrowotna, transport, budownictwo oraz rolnictwo.

„Chodzi o to, by być niezwykle zwinnym i niezwykle elastycznym. Nie ograniczają nas liczne czynniki, które charakteryzują tradycyjne środowisko szkolne. Możemy pełnić rolę ośrodka badań i rozwoju dla naszych lokalnych szkół, projektując przestrzenie inspirowane branżą i umożliwiając uczniom pracę w symulowanych środowiskach zawodowych z wykorzystaniem profesjonalnego oprogramowania i sprzętu. W ten sposób obniżamy barierę dostępu dla każdego ucznia z zachodnich przedmieść Melbourne, a nasza współpraca z organizacjami takimi jak Microsoft pomaga zapewnić ten równy dostęp”.

Skala oddziaływania stale rośnie. Przewiduje się, że do końca 2026 roku dzięki współpracy z firmą Microsoft ponad 2 000 dodatkowych uczniów uzyska możliwość uczestnictwa w zajęciach w Wyndham Tech School. Bez tej współpracy uczniowie ci nie mieliby takiej szansy. Program obejmie również 138 nauczycieli i zapewni dodatkowe 5 357 godzin zajęć dla uczniów.

Dostosowanie priorytetów na szczeblu krajowym, stanowym i lokalnym

„Technologie cyfrowe i sztuczna inteligencja zmieniły oblicze każdego zawodu i każdej branży” – zauważa Nikolsky. Program „AI Economies” jest ściśle ukierunkowany na tę zmianę.

„Podczas rozmów z dyrektorami szkół i liderami systemu oświaty, w których podkreślamy znaczenie przedmiotów z zakresu STEM, technologii cyfrowych i inżynierii, kierujemy się wytycznymi zawartymi w publikacjach organizacji Jobs and Skills Australia, Krajowego planu dotyczącego sztucznej inteligencji oraz wiktoriańskiego planu dotyczącego sztucznej inteligencji”.

Nikolsky wierzy również w działania o charakterze hiperlokalnym: „Jesteśmy niezwykle zróżnicowaną społecznością, która ma naprawdę ambitne cele. Stoją przed nami zarówno ogromne możliwości, jak i liczne wyzwania. Program AI Economies ma na celu wyrównanie szans dla naszej młodzieży, tak aby miała ona wszystkie umiejętności niezbędne do odniesienia sukcesu w każdej pracy i każdej branży, w której się znajdzie”.

Praktyczne podejście do programu „AI Economies”

Program „AI Economies” jest realizowany w ramach różnych obszarów działania.

Inżynieria systemowa i robotyka

Inżynieria systemowa i robotyka to nauczanie oparte na projektach, obejmujące integrację czujników, przetwarzanie w chmurze oraz automatyzację. Uczniowie tworzą portfolio dostosowane do potrzeb branży i przygotowują się do przyszłych ścieżek kariery.

„Uczniowie klas 11 i 12 mogą zdobywać certyfikat III stopnia w zakresie nowych technologii w ramach programu Victorian Certificate of Education, gdzie mogą specjalizować się w technologiach noszonych, tworzeniu gier, projektowaniu produktów, druku 3D i inteligentnych miastach, a jednocześnie analizować wpływ technologii i opracowywać własne plany kariery. To z kolei stanowi podstawę do podjęcia nauki w naszej placówce TAFE, na kierunkach takich jak cyberbezpieczeństwo lub informatyka. Może to również prowadzić do uzyskania dyplomów inżynierskich lub technicznych na poziomie szkolnictwa wyższego” – wyjaśnia Nikolsky.

Przyszłość pracy

Program „Przyszłość pracy” obejmuje szeroki zakres tematów, w tym energię odnawialną, centra danych, systemy chmurowe, branże wykorzystujące sztuczną inteligencję oraz planowanie kariery w obszarach związanych z wodą, energią, żywnością i zdrowiem. Uczniowie mogą pracować z dronami sterowanymi przez sztuczną inteligencję, tworzyć podcasty lub korzystać z wirtualnej rzeczywistości. Mogą również zaprojektować i zaprogramować własną grę wideo poświęconą tematyce energii i zrównoważonego rozwoju lub zbudować i zaprogramować robota LEGO Spike Prime do zbierania i sortowania plonów, aby zrozumieć, w jaki sposób robotyka i inżynieria mogą sprawić, że rolnictwo stanie się bezpieczniejsze i bardziej wydajne.

Program „Future of Work” przyczynia się również do rozwoju kompetencji nauczycieli i pomógł w zatrudnieniu ośmiu studentów studiów licencjackich z Uniwersytetu Wiktorii na stanowiskach koordynatorów programów STEM.

„Otrzymujemy bardzo pozytywne opinie. Wielu nowych koordynatorów programu STEM nie miało dotąd okazji poprowadzić zajęć przed klasą licealistów. Nauczanie ich, jak latać dronami, uruchamiać programy uczenia maszynowego, zajmować się konserwacją inteligentnych gospodarstw rolnych czy pracować z drukarkami 3D, naprawdę wzmacnia ich pewność siebie i rozwija umiejętności” – mówi Nikolsky. „Chcemy nawet przyciągnąć osoby z branży przemysłowej do sektora edukacji, ponieważ jest to jedna z największych luk w naszych szkołach – brakuje nauczycieli posiadających umiejętności techniczne oraz wiedzę z dziedzin związanych z informatyką i inżynierią”.

Wizualizacja inteligentnego miasta

Kolejnym przykładem jest projekt „Smart City Visualisation”, w ramach którego zmodernizowano szkolną salę projekcyjną w celu zintegrowania danych GIS, wiedzy środowiskowej rdzennej ludności, inteligentnej infrastruktury, sieci centrów danych oraz modeli pogodowych i topograficznych. Inwestycja ta wywiera pozytywny wpływ na wszystkie programy realizowane w Wyndham Tech School i przyczynia się do lepszego zrozumienia wzajemnego oddziaływania systemów cyfrowych i środowiskowych w całym Wyndham i stanie Wiktoria.

Ścieżka do centrum danych

Nową możliwością dla uczniów jest ścieżka kształcenia w zakresie centrów danych. We współpracy z Uniwersytetem Wiktorii firma Microsoft uruchomiła pierwszą Akademię Centrów Danych w stanie Wiktoria, pomagającą uczniom rozwijać umiejętności przydatne w branży oraz odkrywać możliwości kariery związane z rozwijającym się sektorem infrastruktury cyfrowej w Australii. Inicjatywa ta opiera się na programie „Datacentre Community Pledge” firmy Microsoft oraz jej zaangażowaniu w wzmacnianie lokalnych ścieżek rozwoju kadr, a Wyndham Tech School odgrywa kluczową rolę w opracowywaniu tego programu.

„Pozwala to uświadomić sobie, jak wygląda infrastruktura cyfrowa oraz fizyczna strona chmury i inżynierii systemowej w centrach danych. To brakujący element na tej ścieżce kariery dla naszych młodych ludzi, którzy kończą szkołę i być może nie wiedzą jeszcze, w jakim kierunku chcą podążać” – mówi Nikolsky.

Prawdziwy wpływ wykracza poza suche liczby

Ekosystem Wyndham Tech School oraz jej ukierunkowanie na potrzeby branży sprzyjają wysoce praktycznemu podejściu, przynosząc realne i trwałe efekty.

„Lubimy mówić o wpływie w kontekście zmiany – tej zmiany w postrzeganiu przez uczniów roli technologii w ich życiu i przyszłej karierze zawodowej. Siła bycia dostrzeganym polega dla młodych ludzi również na tym, by pomóc im spojrzeć na siebie z różnych perspektyw” – wyjaśnia Nikolsky.

Szkoła weryfikuje te spostrzeżenia za pomocą ankiet i wywiadów z uczniami, a w ich wynikach nieustannie pojawiają się opinie dotyczące następujących tematów:

„Myślałem, że przedmioty STEM są nudne”.

„Myślałam, że STEM to coś dla chłopców”.

„Myślałem, że STEM to nie dla mnie”.

„Być może czeka mnie kariera w tej dziedzinie”.

Studenci zaczynają też zdawać sobie sprawę, że dziedzina STEM nie ogranicza się wyłącznie do zawodów technicznych, ale obejmuje znacznie szerszy zakres.

Na przykład uczniowie, którzy nie mieli pojęcia, że pielęgniarki muszą korzystać z technologii, albo jak wiele rozwiązywania problemów i komunikacji wiąże się z cyberbezpieczeństwem, czy też uczennica z klasy 9, która zdała sobie sprawę, że uwielbia zarządzanie projektami. „Powiedziała: »Uwielbiam być tą osobą, która wszystko organizuje. Uwielbiam arkusze kalkulacyjne!” – wspomina Nikolsky, wymieniając to jako jedno ze swoich ulubionych odkryć dotyczących uczniów. „Chodzi o te wszystkie szersze role w sektorze technologicznym – stanowiska związane z projektowaniem graficznym, kadrami – oraz świadomość, że Microsoft zatrudnia nie tylko programistów”.

Tworzenie warunków sprzyjających przyszłym możliwościom

Przyszłość stanowi spójny wątek łączący wszystkie ścieżki rozwoju, który łączy uczniów z ich obecną sytuacją z potencjałem, jaki kryje w sobie ich przyszłość. Nikolsky uważa, że umiejętności cyfrowe i techniczne we wszystkich obszarach nauczania w sektorze edukacji mają zasadnicze znaczenie dla budowania tego wątku.

„Myśląc o przyszłości, bardzo chciałbym, aby edukacja i doświadczenia uczniów były w pełni interdyscyplinarne, oparte na praktyce i skupiały się na rzeczywistych studiach przypadków z branży. I żeby przy tym świetnie się bawili!”

Szkoła Wyndham Tech to miejsce, w którym ta wizja już się urzeczywistnia. Uczniowie zajmują się cyberbezpieczeństwem i panelami analitycznymi oraz zarządzają szkolną inteligentną farmą, pracując jednocześnie w lokalnej szkółce roślin. Te i wiele innych doświadczeń zbliżają do siebie uczniów, nauczycieli i przedstawicieli branży, rozbudzając ciekawość wobec praktycznych zastosowań nauk ścisłych, technologii, inżynierii i matematyki (STEM).

„Po przyjeździe do Wyndham Tech zdałem sobie sprawę, że istnieje o wiele więcej aspektów dziedzin STEM, które mogę zgłębiać w przyszłości. To doświadczenie skłoniło mnie do rozważenia kariery związanej z dziedzinami STEM” – powiedział uczniowi klasy 7 z The Grange P-12 College, rozmawiając z zespołem Wyndham Tech.

Ścieżki, które uczniowie mogą dostrzec. Poszerzające ich marzenia o tym, kim mogą się stać.