為愛爾蘭的下一代帶來數位公平

數字技術為愛爾蘭帶來了機會和繁榮 ，但 這些好處並沒有在人口中平等地累積。許多社區缺乏技術資源和教育，無法進入愛爾蘭500億美元的 數字經濟。這種數位鴻溝正在加劇整個愛爾蘭的社會經濟不平等。 世界經濟論壇 預測，在十年內，十分之九的工作將需要數位技能。在整個歐洲，到2025年， 技能差距 可能導致互聯網和通信技術（ICT）專業人員出現167萬個空缺職位。與男性和中產階級同齡人相比，工薪階層女孩從事STEM職業的可能性要小得多[1]，她們最有可能在不斷擴大的機會差距中被拋在後面。

為愛爾蘭青年創造公平的競爭環境

為了給愛爾蘭的下一代創造公平的競爭環境，梅努斯大學的Katriona O'Sullivan博士創立了 Digital Wealth，這是一個與微軟教育愛爾蘭和微軟數據中心社區發展社區授權基金合作管理的專案。這項學校外展計劃旨在消除愛爾蘭各地 1，000 名學生的機會差距，這些學生目前獲得技術受到限制。據估計，愛爾蘭各地將在未來三年內參與數位財富計劃。根據教育部的“在學校提供機會平等”（DEIS）倡議下，這些學校中約有三分之一被指定為“面臨不利和社會排斥的風險”。

該計劃採用整體方法應對建立數位財富的挑戰，利用O'Sullivan博士及其團隊的研究工作來確保證據支援所有實踐。奧沙利文博士解釋說，僅靠資金並不能創造公平的競爭環境：“在教育領域，你有多少錢並不重要。如果你沒有一個有效的基礎設施，使用技術的技能，或者實際的硬體來有意義地參與教育，你真的被拋在了後面。通過與愛爾蘭學校合作，Digital Wealth確定了四個需求領域：網路基礎設施和計算機硬體，學生和教師培訓以及數位治理或價值觀培訓。數字財富團隊和學校管理人員共同努力，評估學校在這四個方面的需求，並確定必要的干預措施。

打造數字財富，從硬體到創意思維

通常，第一步是建立對技術的基本獲取。O'Sullivan博士說，許多學校缺乏網路基礎設施和硬體：“在愛爾蘭，沒有人有足夠的技術 ——如果你 住在這個國家，你可能沒有可用的Wi-Fi。我們經常聽到老師跑到學校的另一端去接Wi-Fi。我們的學校有一個設備壞了的電腦室。數字財富團隊幫助學校獲得資金併購購買經久耐用的設備。

數字財富計劃的核心是教育工作者培訓。在社區賦權基金的資助下，該組織正在與微軟愛爾蘭教育的一個專案微軟 夢想空間合作，指導教師在課堂上有效使用技術;目標是在愛爾蘭培訓 300 名教師，每所學校至少有兩名教師有資格成為微軟創新教育者。到目前為止，這項合作已經得到了教師的積極反饋，他們說該計劃幫助他們利用技術來促進課堂上的批判性思維和創造力。對於對技術充滿熱情的學生教師，數字財富和夢想空間提供職前教師獎學金;在這個數位技能模組中，學生教師制定課程計劃，將技術融入整個課程。

Digital Wealth和Microsoft DreamSpace也與 STEMpathy合作，直接參與學生的數位課程開發。STEMpathy 在合作學校提供設計學習計劃，挑戰學生通過批判性思維、同理心和創造性地使用 STEM 技能（如編碼）來解決現實世界的問題。最後，數位財富支援學校瞭解技術的價值和適當使用，從良好的隱私實踐到對技術如何為更美好的未來做出貢獻的有遠見的思考。

梅努斯大學的數字財富和微軟夢想空間和數據中心社區賦權基金共同使學校能夠參與數字技術，作為積極社會變革的驅動力。“我們有一個共同的願景，希望讓社會變得更美好，”奧沙利文博士反映道。“我們重視學校的多樣性、公平性和包容性。”數位技能是為愛爾蘭下一代實現更公平未來的手段。

[1] 根據英國 教育部高等教育統計數據 和同行評審 的學術研究。